明，接着，让学生再做一道类似的题。4、辅导分层在分层辅导上我们采取了两条路，一是将全年级的尖子生（40人）组成竞赛组，由专人定时集中每星期辅导两次，另外对C层次同学每周利用两次三十分钟时间，集中处理他们作业中出现的一些问题。第二条路是在实验班让学生之间互相辅导，具体做法是：老师辅导A层次同学，A层次同学辅导B层次同学，B层次同学辅导C层次同学，充分调动每个人的学习积极性，使他们在辅导他人的过程中自己也得到发展和提高。5、作业分层A层次同学除了完成课本上的一部分作业外，再给他们一些提高题和思考题，B层次同学的作业要掌握由浅入深的原则，除了完成课本上的所有题外，要注意同类型的题重复再练的过程；C层次同学只要完成课本上的A组题，并注意同类型的题进行反复训练，直至弄通弄懂。如在“192勾股定理”第一课时后，我们分别设计了下面的作业：
f（1）熟记勾股定理，并对照图形默写两遍。（2）求下列直角三角形中的未知边。
97
32
4
13
（3）矩形的周长为34，长为12，求矩形的对角线长。（4）如图，在平面直角坐标系中，0为坐标原点，A20B03求三角形AOB斜边上的高。
yB03
A20
O
x
A层次同学要完成全部题，B层次同学只要完成（1）、（2）两题。课题研究的过程
层次同学要完成（1）至（3）题，C
在经过反复论证确定研究本课题后，我们就按着上述的研究方法和步骤展开了研究。经过一学期的实验，大部分同学的积极性被我们调动起来了，但期末考试成绩实验班和非实验班比较下来，感觉没有太大的变化。我们认为可能是实验时间较短的原故。进入第二年的研究时，我们课题组的全体人员又进行了认真的讨论，调整了去年的一些做法，如A组的同学如何辅导B组的同学，A组同学完全不做C组同学的作业，对于B组同学做出A组的作业给以大大的表扬；教师再辛苦点，加大对B、C组同学的关心和辅导，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。一年下来期末考试后发现，实验班级和非实验班级距离拉开了。分层教学取得了初步的成效。下面是期末考试实验班级和非实验班级的成绩对照表班级一（4）一（5）二（4）二（5）平均分86．285．884．880．1优秀率40．239．639．234．3及格率94．596．594．792．5
到了第三年，由于形式发展，好多学校都实施了重新分班，但我校由于特殊原因，仍按原来的班级授课，只不过在原来一层次班级里各抽出8、9人，组成一个新的实验班，针对这种情况，我们在初二考试的基础上重r