基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。2、方法：1卷面测试与口头测试相结合。2教师评价、自我评价和家长评价相结合。3采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。4在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。3、评价工具：各种测试卷二表现评价：1、目的要求：在课堂和日常生活中，体现学生的知识与技能掌握水平，捕捉每个学生的数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣；培养合作意识。2、评价方法：课堂表扬3、评价工具：课堂奖励。三作业评价：1、目的要求：在各种作业中，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，综合运用所学的知识和技能来解决问题的能力；发展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业的认真性和合作精神。2、评价方法：（1）最佳作业讲评（2）当天练习作业评价3、评价工具：最佳作业展示二、建立评价反馈信息。1、单元综合评价和期中学习质量综合评价等。2、学生作业反馈。3、家、校、生形成三点合力，综合评价学生各阶段学习的基本情况，并帮助学生明确改进要点。在评价中，需关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反馈。
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