学生再返回学习计算机基础知识和Wi
dows操作系统时，就容易多了。另外，因为在学Word时遇到了录入慢、指法不正确的问题，所以在接下来的指法教学和录入中，学生的学习就有了更清晰的目的和动力。三、优化课程，设计具有针对性的内容由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现。教师应对教材的内容进行分析设计，将某些长时间都保持重要性的知识进行提取，对过时的或者已经有新知识对其补充过的知识，在讲课时应该提醒学生，给学生有这方面知识的补充。在实际操作中，教师给出几个需要大家完成的学习任务主题，以抛砖引玉，激发学生的创造力。如：“青少年网络沉迷现象的现状、问题与对策”、“网络搜索引擎特性的对比分析”、“主流IE浏览器特性的对比分析”等。此外，学生也可以通过头脑风暴、尝试定义问题等方法，确定感兴趣的研究主题和研究任务。基于此，根据学生的专业背景、兴趣爱好等实际情况和个人意愿进行分组，以6个人为1个组，共分8个组，每组推举1位组长来承担组织学习的任务，组长由小组成员共同推选也可以由教师指定。随后，小组首先确定小组的任务、目标、详细的研究计划和时间安排；人员的分工，定期的会议时间，以及最终成果的呈现形式等等。这样安排可以使学生能够以共同的兴趣爱好融入小组学习之中，有助于充分调动每个学生学习的积极性和主动性。四、制作形象生动的多媒体教学课件，调动学生的积极性有的实验项目对应的理论知识比较抽象，操作步骤较多。这时，可以利用屏幕录制软件，如屏幕录像专家、将难以记忆的实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标，保证声音同步播放。在实验
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开始前由指导教师将实验步骤通过该软件和网络进行屏幕播放，像电影一样，既形象、又生动，学生很容易就能掌握操作步骤，既能调动学生的积极性，也能提高学习的兴趣。《计算机应用基础》是一门实践性强、更新发展很快的课程。因此，在教学中，引导学生的思维、培养学习兴趣，形成操作、探究的学习学习能力是教学的首要目标。我校的计算机课程开设了实训课时，由教师布置实践任务，学生利用上机或课余时间完成。实训教学可以使学生在实训过程中，培养其分析问题、解决问题的能力，并能培养其独立探索及合作精神。五、评价方式中职学校学生综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱，这就使得我们要去寻找一种适合中职学生的学习评价方式，既不使学生的自尊心受r