发挥美术学科特点搞好学困生转化工作
从2003年开始，北戴河区第四中学教务处根据学校学困生的实际情况，确定了“中学学困生及诊断对策的研究”的课题，后经秦皇岛市教育局批准，被确定为市级立项科研课题。在学校领导和课题主研教师的指导下，课题组成员开展了大量工作。我作为课题组成员之一，利用美术学科特点，在学困生转化工作中取得了一些比较明显的成效。此课题结束后，我又作为主研人申请了一个关于“运用美术手段转化学困生的研究”的市级课题，并在课题结题后仍坚持这项工作（后因工作调动终止）。现回顾如下，便于热爱或致力于此项研究的同仁加以借鉴，为我们的学困生提供帮助，尽一份教师之责。
一、学困生转化的意义和目的初中阶段在学生的成长过程中是个极特殊的时期，学生容易产生厌学情绪，成绩也容易出现两极分化，再加上学校长期受应试教育的影响，过分强调学生的集体化、统一化、规格化和模式化，很容易忽略学生的主体性，扼杀学生的潜力，所以极易出现学习困难生。这给学校的教育工作带来很多麻烦，所以如何做好学困生的转化工作是每一个教师应该重点关注的问题。作为中学美术教师，我们应该充分发挥学
f科特点，努力激发学生的美术潜能，让其在美术学习中产生兴趣，尝试成功。进而培养其自信心，并逐渐提高文化课的学习兴趣，以达到运用美术手段转化学困生的目的。
二、学困生转化的研究过程1采取多种形式在我校各班进行学困生的现状摸底调查，过程中注意保护学生的隐私并取得班主任和其他科任教师的支持。2收集有关课题的资料，然后进行学习、研究和讨论，不断提高我们的理论修养和科研水平。3召开课题组成员开题会，请有关领导参加，并做好记录。4为完成课题开展一系列的活动：美术作品展、书法作品展、美术小组同学座谈会、美术小组活动等；并且组织课题研究对象参加各种美术比赛，让其尝试成功。5定期进行阶段性工作总结，写出相关的论文、总结、心得体会。6在学生中扩大美术特长生的影响，提高研究对象的声誉。7将有关课题的理念、方法论应用到日常的教育教学实践中，并加强宣传工作，争取更多的教师加入到这项有意的工作中。三、学困生转化的研究成果
f1参加课题研究的教师观念得到了转变，研究课题的理论水平得到了提高，教改能力进一步增强，专题论文、教案、研究课、作品等在各级各类比赛中获奖。
2学生的观念得到了转变，绘画水平和审美能力有所提高，发展了形象思维和感知能力，培养了创r