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提升高职学生英语口语能力的课堂教学方法
作者：丁莉来源：《科技创新导报》2012年第19期
摘要在高职英语教学过程中他作为一们外语学科。不仅要最大程度的调动学生的智力发挥而且还要尽可能地激发学生的学习兴趣以及学生自身的自信心等一系列的心理因素。文章主要探讨了提升高职学生英语口语能力的课堂教学方法。关键词高职英语口语能力课堂教学中图分类号G424文献标识码A文章编号1674098X201207a019101高职学校的学生英语课程作为公共课程很多学校都没有重视学生口语能力的教学而仅仅将考试过级为教学目标。再加上每个学生的英语水平差别较大。对一些基础薄弱的学生来说英语学习一直是他们比较头疼的学科有些严重的同学甚至有放弃的念头因此在一定程度上大大影响了学生的学习兴趣每到英语课他们就条件反射式的想逃避。我们作为教师也是教学活动的发起者一定要尽可能的为学生提供比较容易接受的理解的教学方式方法而且要最大程度的发挥自身的主观能动性营造一种轻松愉悦的学习环境和自主自发的学习氛围让同学们接受英语喜欢英语并且可以自发的用英语对话交流从而提高学生们的英语学习效率使他们的口语能力得到最大程度的提高。1调动学生学习英语口语积极性英语的口语表达与汉语不同古汉语讲究“书读百遍其义自见”而英语学习过程中单纯的死记硬背与不断的重复并不能从根本上把英语的口语提高上来相反这样枯燥的学习过程更不利于激发学生对于英语的学习兴趣。因而在高职英语课堂中英语教师应该为学生提供比较容易接受的理解的教学方式方法培养一种共通的兴趣爱好用英语学习交流从而可以更好的激发学生的学习兴趣从而使他们自发学习提高学生的口语交际能力。在英语教学中很重要的一点是使学生形成一种自愿学习的氛围。例如在英语教学过程中听说练习中教师就可以将游戏应用在教学过程中这样很容易活跃课堂气氛还可以提高学生的学习兴趣。英语教学的目的就是要培养学生用英语的思维进行交流培养其听说读写综合能力的把握。我们不光要学生会读写更重要的是让学生可以大胆的交流对话用英语的思维模式去思考问题处理信息把握问题从而可以更好的理解英语的内涵。这样也可以更好的让学生理解可以让他们排除对于英语学习的反感从而可以激发他们的学习兴趣提高学习效率。所以在高职英语口语教学过程中一定要加强对学生学习兴趣的激发了解他们的需求发掘他们的真实情感更好的把握r