习作七
设计理念以自主、合作、探究式学习为主，突出学生的主体地位。强调学生享有个性化的、
自由的发展空间，鼓励学生自由表达，写出有个性，有创意作文。采取激励机制，培养学生的写作兴趣。充分调动学生的情感，“理真情切达意”，使
作文课堂充满生命活力；教学流程及设计意图
一、谈话导入不久前，我们学习了《明天我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，
真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们也即将毕业，也要告别母校、告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。
今天，我们就一起来写一篇话别的作文。板书课题：话别写给XXX二、引导审题1看到问题，你先想一下，你的心里话要对谁说。2把题目补充完整。3认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。4讨论小结：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意意思是“话别”，所以要表达出真情实感。三、学习例文1怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先看例文的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的？2自读例文，思考下列问题：（1）例文主要写了哪些事？从这几件事中可以看出沈伯伯是个怎样的人？（2）文章表达了怎样的思想感情？（3）联系例文和课文《明天我们毕业》，思考：该用怎样的方式来表达我们的真情实感呢？3讨论交流自学情况，教师相机板书：表达真情实感具体事例具体场景4教师总结：例文抓住了沈伯伯为“我”送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。四、指导选材1同学门已经想好了要写给谁，请大家再回顾一下：在六年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻的印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情？欣赏部分学习、生活的照片2同桌讨论、交流。3指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。（的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。）4集体评议，教师点拨。五、完成习作1学生写作，教师个别辅导。2指名读习作片段，集体评议，指导修改。
f3誊写习作。教你一招，向你推荐几个新颖的作文开头1、抒情式开头：童年，多么璀璨的一个词语；母校，多么值得依恋的一个地方；老师，又是
多么亲切的一个称呼。X老师，我要深深地向您鞠一躬，道一声：“老师，谢谢您！”2、比喻式开r