浅谈对外汉语教学中如何激发学生的学习兴趣结合在美国教学一线的亲身体验，讨论如何激发美国学生学习中文的兴趣，阐述相关实践过程所涉及的思路、步骤和实现手段。旨在为促进对外汉语教学提供参考。学习兴趣汉语教学积极性培养兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”一、满足好奇心理，激励主动探索常言道：“亲其师，信其道。”拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也就容易成为学生模仿学习的对象，也就容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。中国的汉字是神奇的，我的学生们告诉我，写汉字就像是画画。这件事激发了我的灵感。下面是发生在我的课堂上的一幕：“请拿起笔先画一个圈，然后请在中间点一个点，谁能告诉我她像什么？”答案五花八门。我最后说这就是中国古代的字“日”，问：“写汉字难吗？”同学们异口同声地说：“soeasy”同样的，我们用先画画，再演练的方法学会了很多的汉字。
f我擅长写作，所以我常常拉学生下下水，向学生展示中国名家的大作，优美的文笔，精妙的构思，细腻的情感，深邃的思想，激起美国学生的赞叹而跃跃欲试。
例如，学完中国的数字后，我请同学们欣赏宋朝邵雍的古诗：山村。让他们配乐朗诵，让他们用毛笔和墨汁在宣纸上画出诗中的景色。最后我让他们自己做诗，要求诗中也有数字一到十。有一首诗是这样做的：“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片，飞入梅花寻不见。”中国的语言就这样在美国的课堂里闪耀着耀眼的魅力。
有好几位学生都对我谈起过：老师你很有趣，我们愿意学中文。任何一个教师都是一位演员，谁在三尺讲台上表演得有趣，能激发学生的求知兴趣，他就一定是一位优秀的教师。
二、援引其他艺术进入中文教学单靠中文教师的三寸不滥之舌很难将中文之美传授给美国学生，正所谓“只可意会，不可言传”。为此，必需打破单一的口授常规，采取多种教学形式创设和谐良好的教学情况。我国古代早就认为“诗、书、乐、画本是一体”，一幅泼墨写意山水画必配以诗词，诗画相映成趣，一首词作也是入韵能歌的。因此，r