性使用教材留出了空间。“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理、有效地选择和使用教材。（程晓堂，2002）（二）具体措施；一、
f课题确立后，我们认真学习有关理论知识，以理论指导实践，对“死”教材大胆地“活”用，在我校的课堂教学改革方面掀起了不小的浪潮。根据每一篇课文的内容和每一班、每一位学生的实际，我们主要采用了如下具体措施：1、科学处理教材内容；（1）删减：教材中有些内容是学生无法当堂完成的任务，我们可以大胆地将其删减。例如：教学JEFCBook2Lesso
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gthatdisturbsyou根据教学实际，笔者认为，这两个问题无论放在课文教学前还是课文教学后，对于学生来说都太难，所以可把它大胆地删去，可把它放在课后让学生小组讨论、总结，下节课再交流最合适。（2）增加：初中生属于英语初学者，他们生性活泼好动，喜欢歌曲、歌谣、故事等生动有趣的学习素材，可初中英语教材中很少有这类内容。所以，我们从PEP小学课本、剑桥少儿英语、灵通少儿英语、牛津少儿英语等课本和英语角、新知堂少儿英语等网站上大量搜集了各种好听的歌曲、歌谣，集成了一个资料库，需要用时，从中提取相应的素材，给我们的初中英语课堂增添了许多生机和活力。在实践中我们还发现，教材在培养学生的情感态度方面与新课程标准的要求还有一定的差距。因此，教师在教学过程中要适时地对学生渗透情感方面的教育。例如：JEFCBook1Lesso
93学习讨论：WhereareyoufromI’mfrom…我用一张世界地图直观地教学国家名称、人民和语言，并介绍了该国家的国旗和标志性建筑，当屏幕上出现长城时，许多学生高喊Chi
a一种强烈的民族自豪感油然而生。另外，教师还可以根据学生的具体情况，适当增加某方面的内容，如：当笔者发现学生在跨文化意识方面比较薄弱时，经常结合课文教学有意识地进行这方面的渗透，教学JEFCBook2U
it15FavouriteFood一课时，将不同国家的人民和喜欢的食物设计成表格进行对比，并介绍西方人的饮食文化，中西方饮食习惯的不同，这些都是学生感兴趣的内容，也开阔了他们的视野。（3）替换：在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如：教学JEFCBook2Lesso
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