语文教学中学生心理素质培养的实践探索
现代教育对语文教师提出了新的要求，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中，我主要从以下几个方面着手：
一、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础自信心是人最宝贵的一种心理品质。那么，如何培养学生的自信心呢？教育家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不在意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡“赏识”教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句“不错，很好，有进步”之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句“你很有潜力”之类的话；如果我们在学生考试前多说两句“你能行，你一定会成功”之类的话，学生就会因此产生信心，自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出巨大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的尝试，收到了较
f好的效果。本学期，为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生，指定八位同学分成两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组，分别为参加辩论的同学找材料。
同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，学生一时无法适应。第二场辩论大有进展，不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感，还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词，我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，提高学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取自由报名的方法，结果大多数学生都踊跃报名参赛。通过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了团队精神，增强了竞争意识。
三、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的r