七年级语文备课组集体备课教案
集体讨论时间：
教案执行时间：年
月
日
课题
教学目标
在沙漠中心课时
课型
、了解作家作品，整体感知课文内容。
新授主备教师
、学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的方法。、品味重点语句的含义。
刘春跃
教学重点学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的方法。
教学难点品味重点语句的含义。
教法学法合作探究式教学法
教学用具
教学过程
个人用案创新
预
、积累字词。
习
真谛篱笆筛糠虫豸哽噎
作
、朗读课文，用一句话概括文意。
业
、谈谈读后的感受。
设
计
教师活动
一、精心导入
同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一
学生活动
下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻灯片）狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，
海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠
听导入
起伏跌宕，渺无人烟，不错，沙漠的环境很壮美，
f也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。（板书题目）、简介作者
、词语积累乙醚（í）虫豸（ì）硌（è）犁铧（í）（á）脐带（í）真谛（ì）噎（è）筛糠（ā）（ā）二、整体感知跳读课文，思考下列问题，有了答案请举。手示意。、用简洁的话语概括文意
、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？
三、精读课文、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表现在何处？、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表
学生简介：
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
指名朗读
因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。段，内心从“难受”到“平静”的过渡。以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。
快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文
f达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、
乐观、平静等），梳理作者的心理变化过程。教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦
与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，
普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路继续）所以朗读时我们
要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。四、品味语言，体悟情感过渡：这不仅是一篇真实感人r