转变学生学习方式策略论文摘要：学生数学学习的方式的转变，不仅涉及具体的学习方法、策略等，还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，是新课程改革的关键。在数学教学中，转变学生固有的数学学习方式是一项艰巨的系统工程，需要每一位教师集思广益，更新教育观念，改变教学策略，我们在教学中的每一点尝试和心得都将有利于学生数学素质的不断提高，有利于新课程改革的顺利进行。随着新课改的逐步深入，原有单一被动的学习方式应逐步转向培养学生自主、探究、合作的学习方式，从而激发学生的智慧、潜能，变苦学为乐学，切实减轻学生的学习负担。这是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。传统的教学模式是老师在上面讲，学生在下面听，课堂上教师习惯通过大量习题来让学生学习数学，“重灌输，轻探究”。学生虽“学会”不少的数学知识，却依然感觉“不会学”数学。这显然忽视了学生在学习过程中的主体性，也缺乏师生之间、生生之间的互动，是一个被动接受知识、强化储存的过程。如果在数学课堂教学中，把学习的主动权交给学生，让学生主动体会数学学习方式的改变，让学生在数学学习中由“被动”变“主动”，由简单“学会”到“会学”数学，自觉转变数学学习方式，无疑会收到事半功倍的教学效果。下面谈谈关于转变学生数学学习方式的有效策略。一、培养学生学会阅读数学教材汲取知识的习惯
f谈到数学能力，人们首先想到的是运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力，而数学阅读理解能力的培养也不容忽视，它是最基本的能力。在课堂上，应首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，巡视中逐一解答学生提出的疑难。在数学课上指导学生阅读数学教材，能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们自主学习，获取课外知识提供可能，对学生的发展起到重要作用。要学会阅读数学知识，首先要学会阅读教材。数学教科书的每一章节，就是一篇逻辑严谨的说明文。教师可先提出问题，让学生带着问题去阅读并回答问题，让学生了解教材的基本结构，在掌握基础知识的同时掌握数学方法，对每一定理、公式不但要明确其条件与结论，而且要弄清来龙去脉和纵横联系。强调要不断地总结解题规律，归纳解题方法与技巧，对每一道例题要理清思路，掌握格式，对常见的数学方法一定要在解题中熟练掌握等。除了教材之外，可供学生阅读的数学书籍其实很多。在平时的数学教学r