，使辅导员老师缩小与学生间的“代沟”、提高自身解决学生实际问题的工作能力有着促进作用。
二、谈心的原则（一）激励原则。
f激励原则是辅导员谈心工作中应遵循的一条总的原则，应贯穿于谈话的全过程。在这一总的原则指导下，辅导员的谈心工作应主要围绕调动谈心对象的积极性、主动性，发挥谈心对象的创造精神和潜能，使其行为符合组织所期望的目标这一主线。
（二）循序渐进原则。循序渐进原则是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度，要做到这一点，辅导员应该坚持做到耐心、热情、真诚这三点。耐心有助于更多地了解学生的想法，热情有助于取得学生的信任，真诚有助于学生敞开心扉。只有坚持耐心、热情、真诚，才能为谈话创造了一个宽松和谐的氛围。与学生在谈心的过程中，讲道理应该只占5，而爱心要占95。只有当辅导员给学生以真诚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。（三）平等原则。平等是赢得尊重的前提，尊重能够带来信任，缩短心与心的距离，因为每个人都有自己的人格尊严，并期望在各种场合下得到尊重。一般来说，大学生的自尊心都比较强，如果辅导员与其谈心的过程中居高临下、盛气凌人，大学生很快就会产生敌对情绪，使谈心无法继续进行下去。因此，在与大学生的谈心过程中，辅导员应该以平等、尊重的原则和态度对待谈话对象，积极关心他们的学习、生活、思想以及身心健康，用心倾听他们的心
f声，及时为他们排忧解难，真正赢得他们的尊重与信任，做他们的知心朋友。
（四）引导、启发原则。辅导员在与学生谈心时，不妨把见闻或经历过的经验，教训说给学生听，使学生从教师的谈话内容中得到启发，领悟其中的道理，并引出他自己对问题的理解和看法，从而达到师生沟通、学生受到教育的目的。（五）适度保密原则。辅导员在与学生的谈心过程中，要注意保护谈心对象的隐私，给他们以充分的安全感，赢得他们的信任与尊重，这样便能鼓励学生敞开心扉，大胆地把学习、生活、工作以及情感等方面的困难与辅导员进行沟通。
三、谈话时机的选择要想谈话取得成功，必须进行周密准备。谈话的时机非常重要，个人觉得谈话的最好时机如下：㈠学期始末要抓紧学期始末，是学生心理最容易产生波动的时段。开学伊始，学生尚未从假期活动与休闲状态中走出来，比较难以投入到新的学习生活中去，这个时候就需要辅导员的督促和引r