人教版小学数学五年级下册
五年级下册《找次品》教学设计
一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第八单元第111～112页例1、例2。以“找次品”这一探索操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问题的策略。同时进一步理解随机事件，感受解决问题策略的多样化和优化思想，学会如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。（二）核心能力借助实物操作、画图等活动归纳出“找次品”这类问题的最优分组策略，渗透优化思想和数形结合思想，提高观察、分析、推理的能力。（三）学习目标1通过比较、猜测、验证等活动，发现把一些物品分成3份，称的次数最少的规律。能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数，并会用简洁的方法记录称的过程。2在探索过程中，体会解决问题策略的多样性及运用最优方案解决问题的有效性，渗透优化思想和数形结合思想，提高观察、分析、推理的能力。（四）学习重点掌握规律并解决一些简单的实际问题。（五）学习难点理解找次品的最优策略：一是把待测物品分成3份，二是尽量平均分。（六）配套资源实施资源：《找次品》名师教学课件、天平、卡片等二、学习设计（一）课前设计1．预习任务查阅资料，了解天平的工作原理。（二）课堂设计1．情境导入
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师：制药厂的质检员在进行质检时，发现3瓶钙片中有一瓶里少装了3片，为了保证质量，这瓶药不能作为正品出厂，需要找出这瓶少装了3片钙片的药品，你能设法找到它吗？
师：不能作为正品出厂，称为什么？（次品）小结：不符合标准的产品就是次品。今天，我们就来找比标准略轻或略重一些的次品。“找次品”板书课题。2．探究新知（1）探究从3个物品中找次品的问题。师：请大家想想办法，帮质检员找到这瓶次品？预设：①掂一掂。②数一数。③用天平称一称师：你们认为哪种方法好些？学生评价。师：正如同学们说的那样，3片钙片的质量很小，掂一掂的办法可能不行。数的方法太费时间了，并且要打开药瓶，有一定的破坏作用。用天平称这个办法比较合适。【设计意图：让学生借助已有的生活经验，去寻找“找次品”的方法，学生说出用手掂，用电子秤称，用天平称等方法。这样的设计顺应学生的思维，利于学生主动参与学习。】师：如果用天平称，怎样称呢？学生自由发言。师：如果不实际称量，你们能利用天平平衡的原理表示出找次品的过程吗？请大家用手中r