道德规范的情况下，适当地满足个人的基本需要。r
2、我国学者陈家磷提出的小学生心理健康的六大标准：1能正确认识现实并对之做出有效的适应，思想高尚，有理想、讲道德、守纪律；r
2热爱学习和工作，能在学习和工作中发挥自己的积极性和才能，并取得一定的成效；3乐于同人交往，人际关系十分融洽；r
4情绪乐观稳定，善于避免忧愁、焦虑等消极情绪；5有自知之明，能严格要求自己，自尊自制；6具有正常的行为方式，包括行为方式应与年龄特点相一致，行为方式应与其社会角色相一致，反应强度应与刺激强度相一致等。尽管在措词和侧重点上，国内外学者有所不同，但基本思想是一致的，即正常的认知水平，稳定愉快的情绪，同客观现实保持积极平衡的意志行为与良好的个性特征。3、我们认为可以把以下八个方面作为衡量学生心理健康的标准。1．认知功能正常，能客观地看待问题；r
2．情绪反应适当，有适度的受挫力；r
心理健康的学生有健全的情绪生活，有从事各种活动的兴趣、信心，热爱生活，积极向上并能较好地控制、调节自己的情感，不使自己经常陷于情感上的困扰。3．意志品质健全，有适度的耐受力；r
4．行为适度，有控制自我行为的能力；r
心理健康的学生行为协调，反应适度。能以一定的社会行为规范约束自己的行为，使个人行为符合社会规范的要求，一旦发现自己的需要、行为与社会要求相冲突，即能放弃或修正自己的行动。r
5．人际关系和谐，能友好与人相处；6．社会适应良好，能及时调整好自我状态；r
心理健康的学生就是能面对现实、把握现实，并使自己的需要切合社会实际，能根据客观环境的发展和变化，不断调整自己对现实的期待和态度，作出相应的适应性变化，始终与不断变化的生活取得协调一致。在适应中体现自己的良好心理状况。体现自己行为的正确与协调，体现自己的意志与承受力。为社会作出积极的贡献。r
7．自我观正确，能正确认识自我；r
8．个性结构完整，能克服不良行为。心理健康的学生具有完整的人格，为人诚实正直，襟怀坦白，富有同情心。并能保持个性的独立性，保持认识、情感、意志行动的协调一致。r
r
上述内容是相互联系的，一个人心理不健康，不一定表现在所有方面，而是往往在一、两个方面表现出严重失调，另外，儿童、青少年身心正处于成长阶段。上述内容是作为培养学生良好心理素质的一般要求，不同年龄阶段的学生，在要求上应有层次上的区别r