，锻炼学生的动手能力
在实验操作开始前要让学生明白，实验操作就是要学生把学到的知识转化为能力，而动手操作是检验其能力的关键，所以教师要和学生有一个思想沟通的过程，让学生明白他们在实验过程中起到主体的作用，老师只是进行相应的指导罢了。在实验从开始设计到制作，从演示到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，这一系列的步骤都要由学生亲自实践，并通过耳听、眼观、脑思、语言表达和动手操作来完成，其中出现的一些自己解决不了的问题老师可以帮助解决一下。例如，在探究串、并联电路电压的规律时，学生自己设计、动手操作、记录、总结。通过实验，学生认识到了串、并联电路中的电压规律是不同的。学生的能力不知不觉中就得到了
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f一定的提高，思维在训练操作中也得到了进一步的发展。同时在学生实际动手操作的过程中，教师可以及时发现学生操作中存在的不当之处，及时反馈，及时矫正，这样才能做到及时有效。又如在上述实验中，教师要注意观察学生的线路连接问题并查出原因，然后进行及时的纠正，使学生能够尽快弥补知识和技能上的欠缺。通过这样的训练操作，学生的动手能力不仅得到了提高而且他们也会意识到他们在实验操作中所处的地位。老师在这个过程中扮演的是指导者的角色，主体角色还是学生自己。
4及时总结，去伪存真，去粗取精
实验结束后及时的总结，可以说是至关重要的。物理教师此时不失时机的点评实验的得与失可加深学生对实验过程和结论的理解和掌握。在初中物理实验教学中，用图像法去处理所得实验数据进而得到实验结论具有形象且直观的特点，让学生能够直观明了的理解物理过程及发现其中的物理规律，对于初中生来讲接受起来更加轻松一些，而且利用图像法思路清晰可以使得物理问题简化明了，能起到一般计算方法所不能起到的作用，可以使物理概念得到进一步拓展，而且图像法能将物理学科和其它学科有机地结合起来，启迪学生的创新意识，培养创造能力，提高学生的综合能力，这不愧是学习物理的一个好方法。而这些都是学生通过自学不可能达到的。例如，在学习《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》一节时，学生通过实验记录了一些实验数据，如果让学生直接对所得数据进行分析和总结结论是比较抽象且不易观察的，而利用图像法就比较直观而且很容易看出电流和电压所成关系和实验中不合理的实验数据。所以图像法是初中物理实验教学中非常重要的一种方法。教师在总结时学生也在为自己的实验结论进r