牛顿第一定律优秀教案
【篇一：牛顿第一定律教学设计】
探究性物理实验的教学《牛顿第一定律》教学设计与评析靖江市季南初级中学陈一平一、教学目标知识目标：1．通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。2．理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。3．通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。能力目标：1．通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。2．通过实验分析初步培养学生科学的思维方法分析、概括、推理。3．通过解释生活中的惯性现象，进行物理语言表达能力的训练。4会小组讨论设计简单的惯性实验情感目标：1．通过对实验探究活动的参与，让学生认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。2．通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。二、重点难点重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律和惯性的理解。难点：转变学生的经验观念，正确理解牛顿第一定律。三、教法与学法、实验器材教法：采用矛盾冲突教学法、实验探究法、多媒体教学法和重点讲解法。这样在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。学法：探究式学习法、自主学习法、合作学习法。实验器材：器材3人一组。斜面小车、重物、纸条、盛水杯子、鸡蛋、硬纸片、小车、木块、棋子、木尺等
f四、教学过程（一）牛顿第一定律1激发兴趣，引入新课师：在盛有适量水的杯子上放一塑料片，在塑料片上放一生鸡蛋，用直尺迅速敲击塑料片，鸡蛋落入杯中师：同学们要想了解其中的奥秘，我们一起来学习《牛顿第一定律》点评：简单的但扣人心弦的实验一下子激发了学生的兴趣和求知欲。2我们一起实验我们一起做实验：（1）手推桌子（2）手推砝码得出初步结论：没有力，物体就不能运动；有力就物体运动。力是维持物体运动的原因。我们一起再做实验：（1）踢出的足球，足球继续运动（2）手推小车得出结论：力不是维持物体运动的原因现在我们有两个观点：a力是维持物体运动的原因b力不是维持物体运动的原因点评：教学过程中，教师充分挖掘学生身边的、熟悉的物理现象，遵循从生活走向物理的新课程理念，通过实验学生初步得出两个观点：a力是维持物体运动的原因、b力不是维持物体运动的原因，形成矛盾冲突，激发学生的思维和求知欲。两组实验全都是学生自己实验，这样培养了学生r