养学生的阅读能力和阅读习惯。2、帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。3、课内教学与课外阅读相结合，让学生在广泛的课外阅读中，拓展生活空间，“以课外促课内”使之相得益彰。4、以培养学生课外阅读能力为契机，促进语文课堂教学改革，提
f高课堂效率。
三、研究的内容及方法（一）研究的内容1、调查学生目前的课外阅读情况，课题组成员就调查结果进行分析，总结他们在课外阅读中的经验和方法。2、通过教与学情况的了解和讨论，更进一步去了解学生课外阅读效果不佳的原因；教师指导读书方法（浏览性的泛读法、进行速读训练、品味性的精读等），并推荐各年级段所读篇目，研究有效指导课外阅读的方法。3、反馈学生读书情况，如举行主题演讲赛、朗诵会、故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等，教师给予激励性评价，促使学生以更高的热情投入到课外阅读中。（二）研究方法1、行动研究法。2、调查研究法。3、参与法：学生的课外阅读大多是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，对学生阅读目标、内容和评价都应因人而异。开设的课外阅读课要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式等不拘一格，不求统一，这样才能成功地激
f发学生阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读。4、渗透法：运用现代教育技术，能促进教学结构的优化，使学生学得主动、学得积极，能大面积地提高教学质量，为阅读教学开创一个新的天地。5、经验总结法：通过调查分析课外阅读对儿童发展的重要影响，从中获得反馈信息，进一步调整学习方法、学习计划，更好地达到学习目标。6、评比激励法：搞评比奖励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”。这样既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。7、文献资料法。
四、研究原则（一）课外阅读与课内阅读相结合的原则。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（二）课外阅读与写作、听说相结合的原则。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外r