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幼儿良好生活习惯培养的研究
作者：闫向娟来源：《考试与评价》2017年第03期
学前期是幼儿人生的起步期，幼儿完成着对周围环境的适应，向社会化的人转化发展。人们关注幼儿身体的发育生长，关注幼儿智慧的启迪和发展，此时更必须关注幼儿情感和社会性行为的健康发展。学前期的幼儿从家庭走进学校，幼儿的生活发生了转变，扩大了生活圈子，过上了集体生活，结交了伙伴，直接和间接地接触了社会生活，幼儿生活环境的巨大变化，对幼儿行为的适应性和良好习惯的养成提出了挑战。那么，作为一名幼儿教师，培养幼儿健康良好的行为习惯的工作就具有重要意义，通过家园合作共同使孩子们健康成长。
一、培养幼儿良好的行为习惯的意义及重要性
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。那么幼儿行为习惯的养成受哪些因素制约呢？如何使幼儿养成良好的行为习惯呢？作为幼儿教育工作者，搞清这些问题对我们如何去影响幼儿行为习惯的养成，提高幼儿的综合素质有着重要意义。
1当前幼儿不良行为习惯及其成因
当今社会许多教师和家长都非常注重幼儿智力的开发、健康体魄的造就、琴棋书画技艺的启蒙，而忽视了孩子良好公共习惯学习习惯、文明习惯等的养成。他们认为培养学前期儿童的良好行为习惯为时过早，幼儿尚小，似乎还不到规定孩子什么时候该做什么、不该做什么，等孩子们长大了自然会知道生活为什么要有规律。会知道饭前便后要洗手，会自觉地在睡前不吃零食等等。于是我们不难在身边看到这样的一幕幕：吃饭挑食、偏食，满口粗话脏话，迟睡迟起，躺着看书、各式各样的不良习惯。难以表述其穷尽真等孩子长大了，形成了定型，影响了身体健康家长才悔之太晚！
2端正认识努力培养幼儿良好行为习惯
观察学前儿童的身心发展历程，我们可以发现其实幼儿的自主性、独立性已开始发展，肢体活动趋向随意准确灵活，因而学前期是儿童学习各种技能，形成各种习惯的关键期。如果在该时刻提供给孩子适当的、合理的环境和教育影响，会使孩子良好习惯的形成较快地由可能变为现实，并得到事半功倍的效果。在日复一日、年夏一年的生活实践中，学前期儿童不知不觉地重复进行着各种行为，积累着各种各样的习惯这时成人对其作息、礼貌、卫生、学习等方面若不提出合理、必要的行为规范，不进行及时调控及指导，则幼儿势必会快速养成相应的r