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浅谈学前儿童故事讲述的指导策略
作者：桂青来源：《赢未来》2018年第19期
摘要：儿童故事深受儿童喜爱，是寓教于乐的重要手段。一个好的故事不仅可以帮助儿童开阔视野，增长知识，还有助于启发智力，积累生活经验。作为一个幼教工作者，讲故事是必备的专业技能之一，那么如何讲好一个故事，是我们值得探讨的一个问题。
关键词：幼儿教师；讲故事；策略
一、故事活动的指导策略
1生动讲述故事的策略
教师生动、有趣、形象地讲述故事，是故事活动必不可少的环节。讲述故事首先要做到发音规范标准，吐字清晰，声音响亮，语句流畅，富有节奏变化。其次，语言要符合作品中角色的性格特征。例如，模仿性格温和的小白兔、小松鼠应用柔和娇嫩的声音，模仿狡猾而险恶的大灰狼应该用恶狠狠的声音，模仿大象、狮子应该用粗重厚实的声音。另外，要适当地夸张使用象声词，渲染气氛，还可以用动作、手势来加强故事的感染力。
教师用努力在“讲”字上下功夫，要深入到故事情境中，将自己与故事中的人物情感交融在一起，这样才能讲得绘声绘色，使幼儿听后如临其境，如闻其声。
只要教师能充满感情、生动流畅地讲故事，一般都能吸引幼儿。如果发现有个别幼儿不注意听讲，教师尽量不要轻易中断故事，同时，要及时根据不同情况做出灵活处理。
2恰当使用教具的策略
幼儿年龄小，思维具有形象性，讲故事时若能与演示直观教具相结合，能使幼儿具体形象地感知故事内容，加深印象。
故事教学中经常使用的教具有图片、头饰、木偶、幻灯片、多媒体课件等。使用教具时，要注意以下几方面：
（1）适时操作。故事讲第一遍时，一般不使用教具，或只出示故事中的角色。当幼儿初步了解故事内容后，教师就可以运用教具讲第二遍故事了。教具放置的位置要考虑到全班幼儿都能看得到，教师注意不要让自己的身体挡住教具而遮住了幼儿的视线。教具应伴随教师的讲述而逐步出示，角色放置的位置要合理，并注意画面的美观。如果教具是活动的，要根据情节
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的发展，移动或变换图上的角色。幼儿自己操作教具，一般在讲述第三遍故事时才使用，幼儿可以边听教师讲故事，边自己操作教具，进行即兴故事表演，再现故事。
（2）在教学前要练习使用。活动过程中，教具在什么时候拿出来，以及怎样使用，都要事先试演，并按操作顺序放好，以免使用时手忙脚乱，影响效果。角色的出示和移动应注意符合该角色的特征，如鸟是从空中飞来的，兔子r