课题班级
§24有理数的加法与减法
课时课型
4-3新授
授课时间授课人
教学目标
1.掌握有理数的减法法则,熟练地进行有理数的减法运算;2.了解加与减两种运算的对立统一的关系,初步掌握数学学习中转化的思想方法.3.通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动,体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识.重点:经历探索有理数的减法法则的过程,在具体情境中,体会有理数减法的意义;难点:探索有理数的减法法则及其应用的数学活动投影片,小黑板阅读课本P3638完成课本P37的试一试学生活动方式、内容旁注
教学重、难点教、学具预习要求
教师活动内容、方式一、创设情境:创设情境:做一做珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和155米,问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少?解8848155.
学生列出算式后,提出问题:怎么进行这里的减法运算呢?有理数的减法法则是什么?由问题的给出,激发学生探
二、探究归纳探究归纳:探究归纳1.我们不妨看一个简单的问题:
索解决问题方法的兴趣.
也就是求一个数“?”,使
根据有理数的加法运算,有
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
f2.这样做减法太繁了,让我们再想一想有其他方法吗?试一试做一个填空:8=5容易得到(8)(3)=5②比较①、②两式,我们发现:8“减去3”与“加上3”结果是相等的,即
让学生口述
3.概括全班交流:从上述结果我们可以发现规律:减去一个数,等于加上这个数的相反数.这就是有理数减法法则.字母表示:abab由此可见,有理数的减法运算可以转化为加法运算.三、实践应用例计算
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
f练习1口答:
2计算:
3填空:1温度3℃比8℃高______;2温度9℃比1℃低______;3海拔20m比30m高______;4从海拔22m到10m,下降了______.四、交流反思1.相互交流上面练习完成情况及其正误.2.通过上面的练习,你能总结出有理数减法与小学里学过的减法的不同点吗?1被减数可以小于减数.如:15;2差可以大于被减数,如:(3)(2);让学生独立先算,然后3有理数相减,差仍为有理数;4大数减小数,差为正数;小数减大数,差选取两种不同的计算方为负数;如(7)(8)1;(9)(4)5.法,请同学板书五、布置作业课本P38的练习T1-4
本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
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