课题班级
§24有理数的加法与减法
课时课型
4－3新授
授课时间授课人
教学目标
1．掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算；2．了解加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学习中转化的思想方法．3．通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识．重点：经历探索有理数的减法法则的过程，在具体情境中，体会有理数减法的意义；难点：探索有理数的减法法则及其应用的数学活动投影片，小黑板阅读课本P3638完成课本P37的试一试学生活动方式、内容旁注
教学重、难点教、学具预习要求
教师活动内容、方式一、创设情境：创设情境：做一做珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？解8848155．
学生列出算式后，提出问题：怎么进行这里的减法运算呢？有理数的减法法则是什么？由问题的给出，激发学生探
二、探究归纳探究归纳：探究归纳1．我们不妨看一个简单的问题：
索解决问题方法的兴趣．
也就是求一个数“？”，使
根据有理数的加法运算，有
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
f2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？试一试做一个填空：8＝5容易得到（8）（3）＝5②比较①、②两式，我们发现：8“减去3”与“加上3”结果是相等的，即
让学生口述
3．概括全班交流：从上述结果我们可以发现规律：减去一个数，等于加上这个数的相反数．这就是有理数减法法则．字母表示：abab由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算．三、实践应用例计算
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
f练习1口答：
2计算：
3填空：1温度3℃比8℃高______；2温度9℃比1℃低______；3海拔20m比30m高______；4从海拔22m到10m，下降了______．四、交流反思1．相互交流上面练习完成情况及其正误．2．通过上面的练习，你能总结出有理数减法与小学里学过的减法的不同点吗？1被减数可以小于减数．如：15；2差可以大于被减数，如：（3）（2）；让学生独立先算，然后3有理数相减，差仍为有理数；4大数减小数，差为正数；小数减大数，差选取两种不同的计算方为负数；如（7）（8）1；（9）（4）5．法，请同学板书五、布置作业课本P38的练习T1－4
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
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