地球的自转与公转运动”这一课程中，让兴趣高的同学自组学研小组，自制模具，将地球的运动状态及其过程中所产生的地理意义演示出来，并表达和分享给同学们，以此推广兴趣教育，间接培养学生的创新意识和能力。第二，从问题人手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态。例如：在讲授“锋面系统”一节时，以当地的某一天的天气变化过程为例，“晨间天气
f晴朗，午时乌云密布光线暗淡，紧接着一阵暴风骤雨，雨过天晴，出现彩虹双吸。同学们，这样的天气是怎么产生的呢？”使课堂洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣，提高学习效率。第三，由学生较熟悉的地理物相人手，激发学生的创新欲望。就创新意识产生的过程来说，起关键作用的还是形象思维。因而教师要重视学生的地理形象积累。这就要求教师尽可能采用直观教具教学以及充分利用学校举办的野外考察、郊游、参观等机会让学生接触实际的地理环境，让学生感知大量的地理感性物相，储存尽量多的地理表象，以启迪他们的智慧，在地理思维中发挥出创新意识和才能。
3有效开展课外实践活动，增强学生创造性的运用知识的能力在地理教学中，可以针对学校实际开展有效的课外实践活动，让学生通过亲身的感知，真切地去认知、分析、了解自然和人文社会的一些事相，增长知识和才干。如自制地球仪、绘制上学路线图、剪拼世界政区图等多种课外活动。在这些活动中，学生会主动的去搜集、分类、学习、运用地理知识。这样，学生才有可能对地理知识具有创造性的应用，才能有创新的欲望与空间，仅靠课堂教学是不够的。同时课外活动也体现了素质教育中主体参与、创造和发展的宗旨。4在乡土地理教学中培养创新型人才乡土地理是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。因为地理学科内容涉及面广，综合性强，而乡土地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，从而为提高创新性
f意识和思维能力提供了可能性。乡土地理教学中要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情。由于乡土地理考察所接触的一些问题，与乡土地理环境、乡土经济发展是紧密结合的，远较地理课本知识复杂，这就为学生提供了进行多向性、扩散性思维的现实地理问题，从而有利于学生创新意识和思维能力r