、一、填空（50分）1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。2、这一课程体系以培养学生的（综合语言运用能力）为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即（语言技能）、（语言知识）、（情感态度）、（学习策略）和文化意识。3、设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有（整体）性、（灵活）性和（开放）性。4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，（4）年级应完成一级目标，（6）年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周（三至四）次教学活动，周课时总时间不少于（8090）分钟。5、英语的语言技能主要包括（听、说、读、写）等方面的技能以及这些技能的（综合运用能力）。6、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的（多元化），评价形式的（多样化），评价内容的（多维化）。评价应反映（以人为本）的教育理念，突出学生的（主体地位），发挥学生在评价过程中的积极作用。7、教材编写应体现以下（思想性）原则、（科学性）原则、（趣味性）原则、（灵活性）原则。
简答题：1．英语课程六条基本理念是什么？（6条）
1）2）3）4）5）6）2．义务教育阶段英语课程的总目标是什么？
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3．以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，它们各包含了哪些内容？
1）语言技能：2）语言知识：3）情感态度：4）学习策略：5）文化意识：4．简述语言技能三级关于“写”的的标准。1．能正确使用常用的标点符号。2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事5．简要说明《标准》中“学习策略”所包括的四个方面。1．认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；2．调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；3．交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；
f4．资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。
6课程标准所提出的八大教学建议是什么？1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2．注重语言实臆，培养学生的语言运用能力3．加强学习策略r