《角的初步认识》说课稿一、说教材（一）教材内容教材内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级内容上册第三单元角的初步认识（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。（三）教学目标：教学目标：
1、认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。2、能力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。3、情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，
第一课时
在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。
（四）教学重难点教学重点：教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步
学会用直尺画角的方法。
教学难点：教学难点使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小
有关。
（五）教具、学具准备教具、学具准备教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等
f学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等二、说教法根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法：以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法：1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数角的认识和生活情景紧密的联系起来，学就在我们身边。学就在我们身边。2、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结部分学生的操作能力、思考能力、针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，在教学中注重对学r