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小结:这首悲秋之作应读出诗人内心的悲苦。教师指导:朗读时声音要低沉,节奏稍慢。第三步:学生自由朗读、学生范读、教师评价、指导“急”“高”“哀”“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”“悲”“独”注意重读,节奏缓慢一些。第四步:教师范读、学生自由朗读第五步:学生范读,学生齐读3、本首诗歌作者表达了怎样的思想感情?小结:诗歌通过重阳登高所见所闻,抒发诗人年老多病,长期流落他乡,终生潦倒的愁苦情怀。(三)品读诗歌,感受诗人深沉的苦痛和忧思1、诗歌中哪些词语让你感受到了诗人深沉的苦痛和忧思?第一步:学生齐声朗读诗歌,边读边勾画、圈点词语。
f第二步:学生小组内品读、交流关键词语。教师评价,进一步朗读指导。首联:风急猿哀,透露出诗人心境的悲凉。“渚清沙白”“鸟儿回旋”,这种暮秋的江景,也恰是诗人悲凉心境的表现。颔联:“落木萧萧”“长江滚滚”很自然会勾起身世飘零之感,以“无边”“不尽”做强调,把秋天写得既空旷深远又肃穆萧杀。颈联:“作客”即漂泊不定,客居他乡的意思,此时登高自然勾起作者“悲秋”情怀。“百年”即一生之意,“独”即孤独,此时我们仿佛看到一位形单影支的老者形象。尾联:“艰难苦恨”指社会动荡,个人悲惨遭遇。“繁霜鬓”于悲秋之情融入了广阔的社会内容,写出了诗人对国家的忧思。“新停浊酒杯”本想借酒消愁,无奈因病连酒也不得不戒,一个白发苍苍、多病多愁、忧愤深广的老者形象跃然纸上。第三:学生带着对诗歌新的理解,对诗人进一步认知再次朗读诗歌。(四)比较诗歌,探究诗人笔下秋景的异同第一步:教师展示问题后,学生朗读三首诗歌,勾画相关诗句。第二步;学生品读关键诗句(特别是加黑词语),小组合作探究后交流,教师精讲点拨。1、刘禹锡、毛泽东的颂秋诗词在赞美秋天上有何共同之处?刘诗:“我言秋日胜春朝”“晴空一鹤排云上”毛词:“一年一度秋风劲,不似春光。胜似春光。寥廓江天万里霜”相同点:都赞美秋天胜过春天,都体现了一种奋发向上的精神。2、毛泽东、杜甫的诗词都写着重阳节,有什么不同之处,有什么相同之处?不同:毛词颂秋,抒写奋发向上的情怀;杜诗悲秋,表达悲凉、忧愤的心情。相同:两首诗都气象博大。毛词中“寥廓江天万里霜”,杜诗中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”都能体现这一点。(五)课堂检测1、当堂背诵诗歌2、赏析下列诗句
f(1)有人将“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”压缩为“落r
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