”。这都是低年级学过的知识，举几个例子复习一下，记忆几遍，就可以将它运用到解方程中去。出示：例3解方程20x9。观察、分析：这是个什么算式？未知数在什么位置上？被减数是几？差是几？套用公式：减数被减数差。
解：x209
x11
这样解题只有一个步骤，做题速度快了，出错的可能性也小了。因为教材中没有未知数是除数的方程的例题，所以教学时要增补一个例题：解方程12÷x4。学生可运用学法迁移进行学习，关键是找准未知数是在除数的位置上。套用公式：除数被除数÷商。
解：x12÷4
x3
在上述探究之后归纳：关键就是要认真观察分析算式，准确判断出未知数是不是减数或者除数。接下来再设计一些习题，配合书上的相关练习对刚才的两个公式进行巩固加深，使解未知数是减数或除数的方程的方法固化。
这种教学方法，既有旧知作为支撑，步骤又简单，还能培养学生的逆向思维能力，是比较受学生欢迎的。我和周围的老师都是用这种方法教学。从实际效果来看，相比教材上的方法，套用“减数被减数差”“除数被除数÷商”公式的方法，学生运算速度更快，正确率更高，记忆时间更久。
责任编辑罗峰
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