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隐性分层教学在高中数学教学中的实施探究
作者：高健来源：《中学课程辅导教师教育（中）》2016年第07期
【摘要】在高中数学的教学过程中，因为学生在基础知识、解题能力和情感方面存在很大的差异，所以，在实际的教学中教师可以采用隐形分层教学进行具体的实践教学，满足不同学生的学习要求，在提高课堂学习效率的基础上，提高学生的学习成绩。【关键词】高中数学隐形分层教学教学实践【中图分类号】G6336【文献标识码】A【文章编号】19927711（2016）07052010在新课程的改革中，大力倡导在中小学的教学中要践行素质教育，素质教育的基本性原则就是在具体教学过程中要尊重学生的个体差异，在教学中采用不同的教学方法，因材施教，发挥每个同学的学习优势。高中数学科目是基础性学科之一，对日后的生活学习都有重要的影响。处于高中阶段的学生，因为其心理上生理上的差异，面对数学会形成迥异的认知水平和学习能力，这就需要教师进行隐形分层式教学法，本文主要分析隐形分层式教学法在高中数学课堂中的实践应用。一、分层教学的含义和类型分层教学指的是在教学中教师要根据学生之间的具体差异，对学生进行针对性教学，从而使学生对所学的知识都能够理解和掌握。具体到教学组织形式上，教师可以发挥班级教学、分组教学和小组教学的优势，使得每个同学都能体会到成功的喜悦。那么，什么是隐形的分层教学呢，主要是教师根据学生的学习能力和学习成绩，在暗地里将学生分成不同的学习层次，接着采用不同的教学方法。隐形分层后的结果是隐秘的，不公开给学生，教师做到心里有数即可。有利于尊重学生的个性发展，维护学生的自尊性和自信心。教师根据具体的分成在分配学习小组和提问的过程中进行针对性的教学，增强课堂教学效果。二、隐形分层教学在高中数学教学中的实施在高中数学的学习过程中，隐形分层教学体现在教学中的各个环节，要对学生进行分层，备课环节也要按照分层结果进行，甚至到讲课环节、练习环节以及作业辅导中也要分层教学。1学生分层在对学生分层前要求教师耐心地了解各个同学的基本情况，了解学生的性格特点、生活习惯以及关键的学习情况。再根据学生的数学基础、接受能力和成绩进行分层。例如，在高中学
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习阶段，有的同学是线性代数学习好，有的同学对几何数学感兴趣，同时他们的学习成绩和学习能力相差无几，教师就可以将他们放在同一层次，可以优势互补，r