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基于学科核心素养的课堂教学策略
任教学科
政治
教龄
什么是思想政治学科核心素养？把握思想政治学科核心
素养有三个视角从核心价值来看，这是一门进行马克思主义
基本观点教育的课程从基本功能来看，这是一门提高学生认
识社会、参与社会能力的课程从培养目标来看，这是一门培
养公民思想政治素养的课程。学科核心素养的提炼不但要立足
于学科本质，而且要关注其育人价值。
1、政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和
赞同。通过本课程的学习，学生能够确信发展中国特色社会主
义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共
产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产
党的领导；认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建
对学科核心素养设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉
的认识
践行社会主义核心价值观。
2、理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的
理智、自主、反思等思维品质和行为特征。通过本课程的学习，
学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问
题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设
中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树
立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。
3、法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法
治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利
义务意识等。通过本课程的学习，学生能够理解法治是人类文
明演进中逐步形成的国家治理方式；形成宪法至上、法律权威、
法律面前人人平等的观念；懂得行使权利与履行义务的关系；
养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯；具有法治让
f社会更和谐、生活更美好的认知和情感。4、公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治
理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。通过本课程的学习，学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。
1、学生对信息的敏感度不强
人们在从事信息活动时产生的各种认识以及观念构成了人
们信息意识。人们之所以对信息的把握存在差距，关键就在于
人们的信息意识具有强弱的差距。我们要从以下两个方面入手。
首先，要让学生意识到在当今信息时代环境下信息在人们生活
中的重r