激发学生的内动力，促进学生的个性发展
北京市十一学校伊胜华
【内容提要】本文结合笔者亲身的教育教学实践和体验，从指导每个学生进行动态目标规划、尊重和
鼓励学生的个性与特长（包括：用宽容和激励期待学生的成长、鼓励学生的独立见解和创新
思维，让学生的想法自由生长、鼓励和发展每个学生的个性和特长）以及指导学生自主选择
适合自己特长和发展的各种课程三个方面谈论了面对个性化教育时代的到来，我们教师如何
激发学生的内动力，促进学生的个性发展。
【主题词】内动力、目标、个性、选择
电影《放牛班的春天》里塑造了这样一个马修老师：面对一群调皮捣乱的学生，马修老师没有像其他老师那样依据学校的“行动反映”原则狠狠批评那帮学生，反而选择了爱，选择了完美的爱，一直用宽容、幽默和智慧爱着这些问题少年。最终，当马修老师再次拎起他的皮包远去时，一只只纸飞机从窗口飞起来，纸飞机写满了富有个性而又深情款款的语句，天空中传来嘹亮而感人肺腑的歌声。
马修老师的胸怀和境界令我们敬佩，面对个性化教育时代的到来，我们教师应该如何面对学校森林里那一株株独一无二的树苗？如何为那些树苗提供养分助其健康成长？以下是我的教育实践感受与体会。
一、指导每个学生进行动态目标规划古人云：“凡事预则立，不预则废。”、“有志之人立常志，无志之人常立志。”
一个坚定地向目标迈进的人，整个世界都会为他让路。人总得有一个目标去追寻，让希望带来光明。对学生而言，他们需要尽早做好自己的职业规划，并按照自己的职业规划踏实前行！
《哈佛大学关于人生目标的调查报告》表明目标对人生有巨大的导向作用。成功开始仅仅是一种选择，我们选择什么样的目标，就会有什么样的人生。一个人要想更好地生活下去，必须有一个目标。正所谓“凡事预则立，不预则废。”、“有志之人立常志，无志之人常立志。”对学生而言，他们需要尽早做好自己的职业规划，并按照规划踏实前行！
每个学期我都会利用班会课，指导每个学生制定自己的奋斗目标和详细的规划与措施，并根据实际情况进行及时的调整和修正，实现动态目标规划，具体包括：介绍高中三年的学习整体规划（《高中三年学习规划表》），每学年、每学期的学习重点（《阶段学习目标规划表》），指导学生协调好专业课程学习与语言考试的关系，安排好社团活动和研究性学习的时间，作好大学与专业的选择规划
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f（《大学申请进度跟进表》和《个人大学申请规划表》），准备大学申请r