校级公开课
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
柳驿九年一贯制学校杨彦
【教学年级】五年级
【教学科目】语文
【教材分析】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
【学生分析】
文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学目标】
1、知能目标：认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。
2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。
【教学重难点】
1、对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。2、体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。
f【教学准备】
学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、导入：
第一课时
同学们，谁还记得这一单元的主题是什么？（“父母的爱”）
今天，我们再来学习一篇以“父母的爱”为主题的文章，齐读课题“‘精彩极
了’和‘糟糕透了’”。
读了这个课题，你发现了什么？
预设：①、“精彩极了”和“糟糕透了”意思正好相反；
②、“精彩极了”和“糟糕透了”都加引号。
（在这里为什么加引号？表示：直接引用，我们预习过课文了，“精彩极了”是母亲
说的，“糟糕透了”是父亲说的，题目引用了他们的话，所以加引号。）
③、你想问什么？
（什么“精彩极了”什么“糟糕透了”，谁说“精彩极了”谁说“糟糕透了”）
那么通过预习，你知道了那些问题的答案？
（是呀，面对儿子的一首诗，为什么爸爸、妈妈会有如此相反的评价呢？我们会在接
下来的学习中讨论。）
2、看来同学们的课r