就行。有这不同观点的人出来课堂就是热闹你就轻松。2、师问文中是如何描写蔺相如的预设1学生找到“蔺相如想了一会儿”到“就没有动兵的理由”。师问这是对人物的什么描写从这里体现出什么呢预设2学生找到“蔺相如看这情形”到“让我指给您看”。这句话中有哪些描写方法这样的描写方法有什么好处预设3“他理直气壮”到“撞碎在这柱子上”通过读让学生理解“理直气壮”蔺相如是文将他能这么做可以看出什么预设4“蔺相如说和氏璧是无价之宝”到“举行典礼的日期”感受到人物的品质这样写的好处是什么预设5“蔺相如知道”到“先回赵国去了”感受到人物的品质这样写的好处是什么预设6“蔺相如进宫见了秦王”到“只得客客气气地把蔺相如送回赵国”感受到人物的品质这样写的好处是什么预设7“他走到秦王面前”到“我就跟你拼了”学生说出人物特点教师板书并板书出描写方法根据学生的说的内容出示ppt3、小结通过对蔺相如的语言、动作、神态的品析让我们明白了蔺相如是一个有勇有谋的真英雄。难怪回来后就被拜为了左丞相在廉颇之上。人物细节描写不需要面面俱到只要能表达出人物特点就足够了。4、师廉颇服吗他又是怎么做的呢划出相关的词和句在旁边写下自己的感受。预设1学生找到16自然段师问廉颇是个怎样的人蔺相如却是如何应对的由此看出蔺相如是个怎样的人呢注做法和之前相同回答也要从三个方面着手出处、语句体会。过渡通过对廉颇的描写反映出蔺相如的优秀品质这就叫侧面描写。出示ppt同时也说明了这时的廉颇根本没有把蔺相如放在眼里。事情总有水落石出的一天。想象一下廉颇听到了蔺相如这番话心理会怎么想请你写下来
f抓住人物的动作、神态、心理活动来写一写廉颇。学生写老师巡视找出写得好的读一读。预设3学生找到18自然段从自以为是到负荆请罪廉颇怎么会有这么大的转变呢小结抓住人物的细节来写能使我们所描述的人物跃然纸上活灵活现。设计意图此环节设计目的一是揣摩蔺相如的言语特点和人物个性二是感受廉颇作为一个爱国武将知错能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。活动3【活动】总结升华总结最终廉颇和蔺相如和好了将相和国家则安将相不和国家则危。只有和谐社会才能发展只有和谐人们才能安居乐业……如此说来赵国本应更加强大可是最后还是秦国统一了六国这到底是怎么回事呢《史记》中写的清清楚楚同学们可以详细地读一读。而且《史记》中写人的艺术课远不r