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浅析体育院校辅导员工作方法
作者：张浩泽来源：《读写算教研版》2013年第06期
摘要：辅导员工作是大学生成长过程中一个重要的环节，在体育院校单纯以思想政治辅导和常规管理为主的辅导员工作，已不能适应时代的要求，更不能满足学生全面发展的需要。从情感、激励、引导等不同角度进行论述，希望通过这些方法的相互协调、综合运用，为体育院校学生多方面能力的培养提供支持。关键词：引导；情感教育；激励中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：10027661（2013）0601501体育院校有着更强的专业特性，因此学生与其他院校有着明显的差异。一方面体育院校学生具有个性鲜明、好动活跃、重情感、讲义气、竞争意识和团队意识强烈等特点，但同时存在文化知识水平相对较低、纪律散漫、品德修养差等问题。这就需要体育院校辅导员根据学生在成长中的特点，采取恰当的工作方法，通过做耐心、细致、诚恳、深入的思想工作，才能帮助学生树立正确的人生观和价值观。一、引导学生自我教育、自我管理著名教育家斯普朗格说：“教育之为教育，正在于它是一个人心灵的唤醒”，这是教育的核心所在。教育家霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育”1。在与体育院校学生交往的过程中，尤其是学生出现问题后，辅导员首先应从学生健康成长的角度对学生进行引导，立足学生一生的发展而不应着眼于学生闯祸给自己带来的麻烦上。要让学生切身感受到辅导员对他们的关心和信任，而不单是对错误行为的不满，学生才会解除“心理防线”，讲出实情。其次，不要因为某个错误行为就轻易对学生本人作是非性评价，而应耐心引导学生认识自己的错误，并思考错误行为的后果，启发他们思考今后应该怎样去做才是最重要的。辅导员应深入学生之中，密切关注学生的思想动态和行为变化，多观察，多点拨，多鼓励，对出现的问题及时进行指导，引导学生根据专项组和学生特点主动、自主地开展工作。同时，辅导员对学生的工作不能要求太高，只要不是大的原则性问题，可以放手让学生去做，让学生在管理过程中体验成功的喜悦，失败的教训，付出的艰辛，责任的重要。只有在此基础上，大学生才能真正从“依赖型”生活方式转变为“独立型”生活方式，从而实现从“家庭人”到“学校人”，再从“学校人”到“社会人”的重大转变。二、合理激励与管理诱导
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在体育院校想做好学生管理工作，必须依靠广r