营造课堂氛围，提高教学质量
传统小学语文教学中，教师取代学生地位成为课堂学习的主体，学生的学习主动性被压抑。教师的教学模式是一味灌输课堂知识，学生只能被动接受知识，处于一种被动接受的状态，对课堂学习产生厌倦感，毫无兴趣可言。在此形势下，要想使学生既能掌握新知识的同时培养学生的综合素养，就要求教师更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，以新课改理念为指导，以激发学生学习兴趣为突破口，活跃的课堂气氛，才能有效地提高教学效率。我来谈谈对如何营造良好学习氛围，提高课堂教学效率的几点看法：一、树立正确的语文教学观念，认真备课，努力提高语文课堂效率教师作为课堂学习的引导者和组织者，应树立正确的语文教学观念，认清课堂教学在小学语文课程的地位和对学生发展所起的作用。认真做好每一堂课的准备工作，规范教案内容，完善备课步骤，对学生语文素养的培养和知识的理解起到至关重要的作用。1个人教案初备。每个教师在备课之前，要提前了解新课标要求和课程资源，初步了解科学学习方法和必需掌握知识的学习情况，结合自己的辅助资源和教学经验，在课堂教学上有个人的初步设想，对教学教案有初步的思路，能较好的导入新课程知识。
f2集体教案探究。语文备课组应该针对课程的每一堂课进行认真分析，这要求备课组的每个教师将自己对课程要求和教学思路有自己的独特见解，通过对每个教师的见解各自发表自己不同看法，集思广益，将集体智慧的作用发挥出来，最后形成一个统一的教案。在此过程中，避免一人主备，其他教师没有自己的见解，机械模仿某一人的教学构思。3个人精备。在集体教案分析的基础上，教师应根据自己的教学个性和风格，结合及所任教班级的学生实际情况，进行分析、归纳、提升和再创造，形成科学性、针对性的教学教案，符合个人教学特点和学生学情的课堂教案。二、快乐导入，活跃课堂教学古希腊哲学家柏拉图说过“良好的开端是成功的一半”。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课开好路，使学生快乐地进入学习语文的状态，成为乐于学、善于学的人。如：我在教《海豚救人》一文时，用下面几r