常规电教媒体的特有功能并且能综合它们的优点。计算机辅助教学带来教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大量的信息它操
f作方便快捷可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费能为学生练习、思考赢得更多的时间从而增加教学容量丰富课堂教学内容带来课堂效益的提高。
利用多媒体技术创设的教学情境编写一系列有针对性的练习化学习被动为主动化抽象为具体通过带娱乐性的练习让学生轻松巩固已学知识激发学生内心深处的学习兴趣同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
如口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分利用电脑中的随机函数编写算式可以根据要求无限量地供应题目并判断输入答案的正误还可以设定答题时间。超过答题时间电脑自动告诉答案让学生与电脑比速度。如在形式上再略加修饰不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏。
5解决教学难点
多媒体技术以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中教师自己很难示范清楚的教学环节用课件中的动画或影像表现出来给学生看这样就能帮助学生看清每个细节更快、更全地建立起表象加深理解对学生快速掌握学习内容提高教学效率非常明显。
如“角的初步认识”一课在讲解角的大小与什么有关时用传统手段包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示将两个角平移重叠将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关而与角两边叉开的大小有关”。
6启发学生思维
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果能够将教学内容一一呈现出来向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程使学生闻其声见其形入其境让学生更快、更准、更深地把握教学内容极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示形象揭示知识的生成过程化抽象为具体、变理性为感性。学生在主动参与中借助于观察和比较启发思维逐步探究知识的形成过程从而更深刻地把握知识的本质。
如教学“长方体的认识”一课时利用多媒体课件的点、线的闪烁依次闪动长方体的面、棱、顶点来使学生认识长方体的各部分名称。紧接着把长方体的实物模像去掉抽象出平面图完成由形r