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谈高中班主任德育能力提升的实践策略
作者：郭旭通来源：《神州上旬刊》2018年第08期
摘要：在高中学校的日常教学中，班主任不仅要负责引领学生学习成绩的提升，同时对学生进行德育管理。根据调查显示，当今很多高中班主任的教学工作理念仍然很偏颇，认为成绩至上，进而不够重视对学生进行德育教育。基于此，本文将对如何提升高中班主任的德育能力进行分析，并提出具体可行的策略。
关键词：高中教学；班主任工作；德育管理能力；实践分析
前言：
近年来，随着素质教育的不断深入，对高中班主任的工作提出了新的要求，加重了对班主任德育能力的关注程度。班主任不仅要具有一定的教学水平以及管理水平，同时也要具有一定的德育能力以及德育素养。对于高中班主任来说，掌握教学知识是其应该具备的基础，渗透先进的德育意识是其实施德育教学的核心。
一、在班级管理中提升德育能力
在高中班级的教学中，班主任与其他任课教师是完全不同的两种角色。在高中生的学习生涯中，班主任不仅要负责其学习状况，同时也要对其日常生活进行负责。换句话说，班主任可以被视为一个班级中的领导者。因此，对于高中班主任来说，其身上所肩负的任务极其重大。但是，在推进整体工作的过程中，班主任应该时刻注意提升自身的德育能力。比如，在选举班干部的时候，班主任一定要坚持一视同仁、以人为本的理念1。首先，班主任应该公平对待每一位想要参加选举的学生，切忌将成绩视为衡量学生的唯一标准，由于学生的学习成绩不理想而对其进行冷嘲热讽。其次，在进行选举时，教师一定要尊重学生的意见，将学生视为班级主体，让学生真正感受到公平正义，激发学生管理班级的主人翁精神。
二、在师生交往中提升德育能力
（一）进行良好的角色转换
俗话说“严师出高徒”。将这句话放在班主任的管理工作中十分合适。班主任是一个班级中的领导人物，同时也是班级中某一学科的任课教师，所以，在开展工作时，教师一定要注意自身身份的切换。在进行课程讲解时，班主任应该尽心尽力，指导学生学习新的知识，并通过多种多样的教学手段吸引学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。同时，班主任应该严格按照自身的教学标准要求学生，以此提升学生的学习效果。在开展班主任工作的时候，班主任就应该融入到学生群体当中，与其建立和谐良好的关系，帮助其解决生活中以及学习中的困难。但值
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得注意的是，当班主任与学生建立了良好r