课题：《登高》
课型：比较、探究
授课时间：2013年9月29日
执教人：李强
单位：滕州木石中学
f北师版七年级上册第二单元比较、探究：《登高》（1课时）课前预习：1、查阅资料，了解诗人杜甫。2、熟读诗歌感受诗人的情怀。3、找一句自己最喜欢的诗句试着写一、两句批注。相关课程标准：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标：1、朗读诗歌，品味作品蕴含的思想感情。2、品读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。3、比较诗歌，探究诗人笔下秋景异同。评价任务：1、了解诗人杜甫的成就、经历以及诗歌写作背景2、有感情地朗读诗歌，读出作者的悲苦情怀3、品味诗中关键词语，感受诗人深沉的苦痛和忧思4、比较《秋词》《采桑子》《登高》，探究三首诗歌的相同点、不同点教学过程：（一）创设情境：杜牧笔下的秋天生机勃勃；马致远笔下的秋天令游子肝肠寸断；刘禹锡笔下的秋天让人奋发向上；毛主席笔下的秋天也让人精神振奋；伟大诗人杜甫笔下的秋天又是怎样的呢？让我们一起走进《登高》。（二）朗读诗歌，品味作品蕴含的思想感情1、两位学生范读诗歌，教师强调字音渚zhǔ潦liáo萧xiāo鬓bì

2、指导学生朗读第一步：学生回顾《秋词》《采桑子》应该怎样去朗读？小结：这两首是颂秋之作要读出昂扬向上的精神。教师指导：朗读时声音要高亢，节奏稍快。
f第二步：学生体会《登高》的朗读技巧A、知其人（学生介绍作者，教师补充）杜甫唐代伟大的现实主义诗人，字子美，号“少陵野老”，被称为“诗圣”。代表作品有《三吏》《三别》。杜甫生活在大唐帝国由兴盛走向衰落的时代，因个人仕途的失意，遭遇的坎坷和亲身感受到的深重的时代苦难，他能够深刻体会到百姓的疾苦。他的作品带有强烈的忧国忧民的思想感情，“沉郁顿挫”为其诗歌的主要风格，他的诗歌也有“诗史”的美誉。杜甫与李白合称“李杜”。杜甫一生漂泊不定，疾病缠身，最终在一条破船上死去，几天之后才被人发现。B、知其文教师介绍写作背景此诗作于唐代宗大历二年秋天杜甫旅居夔州之时，当时正值重阳节。老年漂泊，贫病交加，时局又动荡不安，诗人在困苦的境遇中写下这首诗。学生思考：在这种背景下应该用怎样的基调朗读诗歌？r