的信心，让学生在学习上产生持续不断的动力；充分发挥共青团、少先队和学生会在培养和提高学生素质方面的作用，加强校外德育资源的开发和德育基地建设，形成学校、家庭、社会共同参与德育工作的新格局。二是注重校园文化。校园文化是素质教育的重要内容，是学校潜移默化影响学生的形象工程。学校要坚持以人为本，力求突出特色与个性，突出人文与科学，注重历史性与时代性的统一，注重校园建筑与自然环境的有机融合，注意内容与形式的统一，使之既有艺术景观的感觉，又有育人功能的体现；既反映学校历史又能体现时代特征。同时，校园文化建设及环境布置应集绿化、美化、育人为一体，融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中。三是搞好师德师风。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。我们认真开展了“三爱”（热爱教育、热爱学校、热爱学生）、“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主题的师德师风教育活动，使师德师风建设的任务落到实处，落实到行动中。在新课程背景下，我们提出了教师树立“以学生为本”的教育服务理念（1）关心热爱学生，尊重学生人格、尊严和权利，平等公正的对待学生；（2）面向全体学生，尤其要关爱品行有缺陷、学习有困难的学生；（3）相信学生，
f相信每一位学生都有成功的潜能，相信每一位学生都能获得成功；（4）赏识学生，赏识学生的优点，赏识学生的进步，赏识学生的个性；（5）宽容学生，宽容学生的过失，宽容学生的错误，宽容学生的弱点；（6）期待学生，期待学生的转变，期待学生的成功，期待学生的成长。（三）加强薄弱工作管理一是面向全体学生。应试教育是面向少数人升学的教育，它忽视了全体学生的发展，放弃多数人的素质全面提高。素质教育与之的根本区别是面向全体学生，使他们每个人在各自的基础上都有提高，使每个学生各个方面都能得到发展。我们对学校管理上，强调“四个面向”面向每一类学校，面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面；落实“三个控制”控制重复教育，控制辍学率，控制班额；杜绝“一刀切”的做法，克服片面追求升学率，注重合格率，主张差异性教学，突出个性教育，使每个学生都能在原有的基础上有所发展提高，使每个学生的某一方面能得到充分优先r