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高中政治教学论文:发挥学生的主体性,优化政治课堂教学
发挥学生主体性,优化政治教学
随着时代的发展,社会日新月异的变化,现在中学政治思想课主要弊端教学内容枯燥、教学形式单一等问题显得越来越,其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新的时期以来,为了是我们的教育能不断适应社会可持续性发展的要求,为了培养创新人才,提高民族素质,国家从2004年起开始实施了高中新课程改革。我省于2008年以开始实施新课程改革,使我省的教学改革跨入了一个崭新阶段。以贴近学生,贴近生活,贴近社会为主题的课改要求必须发挥学生的主体地位,这使主体性教育显得至关重要。对此我谈一些体会:
主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些做法,与同仁探讨。
一、坚持“以学生发展为本”,正确处理好教材要求与学生实际的关系
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f要提高学生素质,关键是从学生出发,以学生为中心,培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”。坚持“以学生的发展为本”,扎扎实实地组织教学。实际上,也只有观念正确了,才会去设计合理的教学,去组织课堂教学活动。
对课堂教学的认识,不应该只是满足让学生把握教材,更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。通过一堂堂课的学习,让学生不断地修整自己的认知结构,掌握理解与运用政治理论的本领,提高认识世界的水平。要达到这个目的,就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学,只有这样,学生的主体性才能体现出来。所以,正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学,是发挥学生主体性的一个关键之处。
教师在钻研教材的同r
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