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浅谈信息技术在思想品德教学中的作用
作者：张志斌来源：《学周刊B》2013年第10期
摘要：现代信息技术作为传输教学信息的载体，有着传统教学无法比拟的优势，因为它具有能充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势。因此在思想品德课堂教学中，利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，不但能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，还能创设情境，使学生的情感得到升华。关键词：高效课堂；信息技术；思想品德随着科技的高速发展，人类已进入信息时代，以网络和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。在新一轮的课改中，课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”所以现今课堂教学不再是“一支粉笔”“一本课本”的知识的课堂，而是情感的课堂、互动的课堂、高效的课堂，要求唤醒学生的学习欲望，让学生主动参与、自主学习。在这样的课堂中，兴趣又是最好的老师，也是获取知识的巨大的内驱力，所以在新一轮的高效课堂教学中，多媒体以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，不但使我们的课堂越来越活跃，越来越多彩，对于激发学生的兴趣、转变学生的学习方式、丰富教学内容、提高课堂效率等也有着举足轻重的意义。其作用主要体现在以下几个方面。一、化虚为实传统的思维品德课堂中，教师只作单纯的讲解，学生只能被动地接受道德观点，很难激发起道德情感。苏霍姆林斯基说：“只有当思想体现在鲜明形象时，儿童才能理解它。”因此，教师可以通过创设情境，化虚为实，激发学生的学习兴趣，进而使教学达到情理交融的目的。思想品德课堂最显著的特点是既要传授知识又要提高学生的觉悟，而学生的品德只有根植于生活世界，才具有深厚的基础和强大的生命力。所以思品课堂高效的关键是：让思品课生活化，回归生活，注入时代的“活水”和生活的内容。但传统的思想政治课堂主要以简单的说教为主，难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递生活中的各种信息，化虚为实，发挥其传播知识新、快、全的优势，既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来，减轻教师的负担，又能增大课堂容量，使学生在有限的时间r