仅仅是学生学生阅读，教师也要进行阅读。从知识层面到教育管理，都要熟悉。从丰富的知识海洋里，吸取我们所需要的养料。使自己的丰富学识成为影响学生的人格魅力，正所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。
努力实现自我的人生价值。崇高的职业理想使教师在创造教育的社会价值同时体验自身价值。职业实践过程中，教师把个人的职业理想和相应的责任、道德内化为个人的内在需要，把教书育人当作个人得以满足的价值选择，并始终不渝的坚持它。这恰如杨启亮教授所说的：“内在价值发展的最高境界是充实与幸福的主体体验境界。在这样的境界，外在价值和内在价值都体现为真善美统一的人类终极目标。”
作为教师是“捧着一颗心来，不带半根草去”，对教育工作热爱、忠诚，不顾一切执着追求，就像教育的老前辈陶行知先生那样，为教育不顾一切无私奉献。
f一个教育工作者如果对教育事业有着执着追求和无限的热爱，那么他就会把心思投入教育教学工作中，埋头工作，刻苦钻，孜孜以求。我们的教育对象是小学生，本着“爱”的情感。我们关爱呵护每一位学生，做到爱生如子。宽严相济，宽严有度，把我们的爱通过我们平时的工作释放给学生，做一个大爱无边的老师。
总之，教师崇高的职业理想无论是对社会、对学生，还是对教师本人都具有极其重要的教育价值。有了崇高的理想，就有了实现社会价值和主体价值的永恒的追求
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