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浅谈高中英语阅读教学如何开展
作者:侯倩来源:《神州下旬刊》2018年第08期
摘要:阅读是外语教学的一个重要组成部分,是语言教学的主要环节之一,而且在高考中占有相当大部份比例,还是培养学生阅读理解能力的必要手段。想要提高英语阅读理解能力不能一蹴而就,需要平时多读多练,同时认真总结适合自己的阅读方法和技巧,这是英语学习中至关重要的一个阶段。关键词:高中英语;阅读教学;英语教学随着学生年级的升高,接触的词汇与知识越来越多,许多学生在阅读方面的提高却微乎其微,无法找到较好的方式来实现他们的阅读能力目标。目前阅读在高考英语卷中占有较大的比重,因而外语阅读能力的提高对于学生来讲尤为重要。在阅读方面,材料选择,阅读速度及阅读技巧的运用都是不可或缺的部分。一、阅读能力的培养需要有规律,一个长期的过程提高阅读能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的规律,循序渐进,不能急于求成,否则,容易挫伤学生的积极性。通过学生阅读能力的问卷情况,学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证,为此,我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查,调查结果如下:(1)50以上的学生喜欢课外阅读,他们认为课外阅读不仅扩大知识面,了解英语国家的历史,地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等,还对学科成绩特别是阅读能力的提高有很大帮助。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。这为我们的实践提供了心理保障,因为学生主观上已有了心理需求。(2)学生的阅读面比较广泛,但阅读兴趣各不相同,喜欢的程度,由强到弱排列为:记叙文、应用文、说明文、议论文。这说明我们的实践应选材广泛,尽可能满足学生不同的需求。(3)有30左右的同学喜欢做主旨题,30左右的学生喜欢做推理题,25左右的学生喜欢做细节题,这表明学生的阅读兴趣和能力除了阅读本身的目的,已提升到比较高的层次。事实上,任何能力的培养都一样不可能一蹴而就,在短期之内就可以得以提高。我们如果高一高二不抓阅读,等到高三才去抓那是绝对不行的。二、带着问题阅读
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高考是以完成题目的方式来考查阅读能力,在平时的训练中就要培养学生带着问题去读文章,先读文章后面设置的题目,有目的地去找关键词,定位完成后,仔细阅读上下文,筛选有效信息。为了让学生潜移默化地养成这种习r