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初中数学课堂教学的几种导入方法
作者：周艳来源：《读写算教研版》2014年第23期
摘要：良好的开端是成功的一半。在数学课堂教学中，课堂导入前几分钟的教学内容的设置能不能让学生产生深厚的学习兴趣，直接关系到学生有没有兴趣跟老师一起愉快地学习完一节课的内容，同时也影响学生学习数学的效果。关键词：数学；教学；导入方法中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：10027661（2014）2311702良好的开端是成功的一半。在数学课堂教学中，课堂导入前几分钟的教学内容的设置能不能让学生产生深厚的学习兴趣，直接关系到学生有没有兴趣跟老师一起愉快地学习完一节课的内容，同时也影响学生学习数学的效果。为了提高学生学习数学的兴趣及课堂教学效率，我对课堂导入的方法做了许多探索和实践。下面是自己不断尝试改进后常用的几种导入方法：一、借助生活中的问题情境先调动全体学生的兴趣，再层层推进，引入所要学习的内容例如我在教授《同类项》一课时是这样设置的：1、小姨一家三口到小颖家做客，爸爸妈妈因为工作忙来不及做饭，下班后一家三口到超市买食品招待爷爷奶奶，爸爸妈妈准备买下列食品：苹果、西红柿、红烧肉、草莓、清蒸鸡、红萝卜、西瓜、白菜、炖牛排。请你帮忙设计一下，他们如何快速地买到这些食品？（学生思考、分组讨论、小组选派代表回答）。2、你能把下列各式放到两间屋子里吗？15、3X、48、9m3、你能把下列各式放到4间屋子里吗？2
、、、、、、、（学生分组讨论，小组选派代表回答）。问题1是学生比较感兴趣的生活问题，它的设置很快能把学生的注意力吸引到问题上，让学生的思维从一开始就跟着老师的问题走；问题2逐渐把学生的思维从生活问题过渡到简单的数学问题，学生能轻松愉快地解决这个问题；问题3提高了难度，极大地激发出学生探索未知领域的兴趣。二、借助游戏规则的问题情景导入课程内容，调动全体学生积极参与的兴趣
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例如我在教授《有理数的混合运算》一课时，我是这样设置的：给四个数，每个数必须用一次，用“加、减、乘、除、乘方”运算得出24，看哪组最快。（1）3、7、5、9（2）7、3、3、7（3）2、3、8、5（4）1、2、2、3第一组数只用加和乘即可运算出结果，学生能快速得出结果，因此可以吸引全体学生的兴趣及注意力，（39）×（57）；第二组数需要运用到除法，在无法简单得出结论的情况下，学生会积极主动开展讨论，参与兴趣也会r