，他们就会和我们亲近，在感情上和我们交流，而融洽的师生关系所孕育的教育潜力是十分巨大的”。对待优秀的学生，教师切不可求全责备。有一个故事，一位渔夫捡到一颗又大又亮的珍珠，可惜珍珠上有一个黑点，于是渔夫把珍珠剥去一层，希望得到完美无缺的珍珠，剥去一层又一层，最后终于得到了毫无瑕疵的珍珠，但是剩下的珍珠也只有米粒大小了，失去了原有的价值。心理学家的研究揭示了一个规律，一定的压力可以促进学生的学习进步，而过度的压力却使他们精神过度紧张，学习注意力难以集中。这对中学生的身心发展将造成很大危害，影响他们的正常学习和生活。对待成绩不理想的学生，教师更要设身处地地为他们分担忧愁，多提供一些实际帮助而不是一味地提高期望指标，这是减少教师与学生之间矛盾，使学生保持健康的情绪，有益于学生身心健康发展的根本办法。对待“依赖型”学生，教师应该在教学过程和课外的交往过程中帮助他们克服这种情绪，不要过度夸奖他们的“优点”，要适当地布置一些他们能力之内的任务，让他们在完成任务的过程中增强自信和独立。3、营造和谐的人际关系氛围。教师要善于营造民主、宽松、和谐的师生交往氛围，对学生既要有严格的要求，又能理解、尊重、信任学生，平时要关心尊重学生，了解学生的所思所想，所需所求，遇事多与学生商量，真正让学生成为班集体的主人。只有在和谐的班级氛围中，师生关系才能和谐融洽。4、创设集体活动的交往情境。马克思曾说过，只有在集体中，个人才能获得全面发展的可能。因此，教师要充分利用集体的力量，通过创造各种交往情境，开展各种集体活动，让学生自由交谈，交流、交往，进行各种角色扮演和游戏体验，教师在活动中要有意识让学生多发言，多参与，安排学生担任各种工作，增加师生交往的机会，并适时给予鼓励信任，使学生逐步克服在交往中的心理障碍。
f5、教师要克服“权威”心理，培育人格魅力。有过度“权威”心理的教师应该端正自己的心态，应把自己和学生放在平等的位置，在平时的教学中采取平等、宽容的态度，学会“蹲下来与学生交流”，一个具有威信和人格魅力的教师，对学生能够产生很大的教育作用。因此，教师加强自身修养，提高自身素质，树立良好形象和威信。如：关心学生，教学能力强，办事公正等，这样才能使学生尊敬你，信服你，也愿意接受你，愿意与你交往、交流。总的说来，教师和学生既是师生关系又应该是朋友关系否则师生之间难以作r