21《圆明园的毁灭》教案（第一课时）
学情分析：对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。教学目标（一）知识与能力：1、认识6个生字，会写14个生字。2、有感情朗读课文。背诵第三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，领悟文章表达的特点。（二）过程与方法1、通过自主探究，以读激情，以景激情灰促进学生的感悟与理解，通过品读、引读、想象读的形式，把学生带入一百多年前的圆明园之中。（三）情感、态度与价值观激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点、难点引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。教学方法创设情境法谈话法讨论法教学准备学生：查找资料老师：自制多媒体课件教学过程一、名人语录，谈话导学：课件出示：“在地球上某个角落，曾经有一个人类奇迹。它的名字叫雨果”它的名字叫。（板书：圆明园）说“曾经”是因为。（板书：毁灭，注意笔顺。）为什么大作家雨果认为圆明园是“人类奇迹”？圆明园到底又是被谁毁灭的？就让我们一起走进圆明园寻找答案吧！二、问题导学，自主探究。出示教学要求：用“”划出生字词，读准字音。用自己的话说说课文讲什么内容？。在不懂的地方打上“？”。1、学生自由读课文。（老师巡视）2、检查生字认读情况，对存在问题予以指导。出示生字词，指名学生认读。3、指名学生说课文内容。4、提出不懂的地方。三、小组合作探究，体会辉煌出示要求：①课文哪些段落描写了圆明园辉煌的过去？认真读一读。
f②找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。1、学生自主探究，教师巡视。2、展学交流。课件出示（显示关键词），①是一座举世闻名的皇家园林。②它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。③我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。3、讨论：“为什么人们给圆明r