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创设数学教学情境，提高课堂教学的有效性
作者：陈显坤来源：《课程教育研究》2018年第19期
【摘要】创设适合学生特点的数学教学情境，不仅可以调动学生学习数学的主动性、积极性和创造性，而且还可以提高学生的参与度，进而提高课堂教学的有效性。本文以数学教学和数学学习的理论为指导，主要从创设数学教学情境，提高课堂教学的有效性这个课题的目的和意义进行研究。
【关键词】创设数学教学情境课堂教学有效性
【中图分类号】G6235【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）19012902
新《数学课程标准》中明确指出“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜想、交流反思等活动，获得基本数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心”。而“教师的‘创设教学情境的能力’已成为教师重要的专业技能”。在数学教学实践中，要创设怎样的数学教学情境，才能提高课堂教学的有效性呢？
一、问题情境
创设问题情境，实际上就是通过设置情境，然后根据情境提出问题，再讨论问题，解决问题。这样的设置可以使教学信息具有独特的新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生创新所需要的思维素质和探究能力，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，建立新理论、给出新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力。
二、游戏情境
人类天性好玩，不管大人和小孩都一样。如果能善用人类这种喜好游戏的天性，引导到各科教学上，必能增加学习的动机和乐趣。数学与游戏本来有着天然的联系，所以我们应该有充分的理由和条件开发数学游戏。创设游戏情境可以激发和培养数学的兴趣，可以培养合作和创造精神，可以促进学生在发现中学习数学。如在讲苏教版四年级《可能性》时，教师可以设计这样的游戏：小朋友，你们好！欢迎来到同步课堂。你们平时一定非常喜欢做游戏吧！有些游戏既好玩又藏着许多的小秘密。如果你在游戏中能积极动脑，就会发现其中的奥秘，同时你也会变得越来越聪明。今天，我们就一起来玩摸球的游戏，好吗？（出示盒子）请看，陈老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球（10个黄球），如果你随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？很多小朋友在摇头了，还有的小朋友拿不定主意r