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交互式电子白板带来的数学课堂教学模式变革
作者：陈扬彬来源：《中国教育信息化基础教育》2012年第09期
摘要：在课改轰轰烈烈开展的10年来，各种教育教学理论支持的新教学模式、新课堂文化层出不穷，在客观上推动了课改的进行，每种教学模式总是能找到一堆支持的理由，同时也有一片反对的声音。新课改环境下各种数学教学模式对课堂环境都有一个共同的要求，那就是把数学课堂还给学生，把过去的以教为主改变为学生自主学习为主。由于信息技术在改变教学方法和手段上体现出强大的优势，很多数学课堂都依托一定的信息技术来实现教学模式的转变。
关键词：交互式电子白板；数学课堂；课程改革；教学模式
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16738454（2012）18006203
一、传统信息技术在辅助数学课堂教学上的不足
近几年有关多媒体信息技术与数学课堂教学整合的文章层出不穷，笔者留意了一下，大部分集中在PPT、几何画板等软件制作的课件的使用。从一线数学教师角度来看，目前传统多媒体辅助教学手段课件加投影机的模式在数学教学中还存在着许多不足。
（1）由于多媒体课件常常作为好课评比条件之一，部分数学教师不恰当地追求“多媒体”，追求课件的外在美，忽视课件的内在数学美，忽视了课件对数学教学中追求严谨思考、逻辑推理造成的干扰，重视演示的现象、说明问题、传授知识，忽视演示过程、培养能力。
（2）重视教师教法，忽视学生学法。交互性差，有交互性也只是教师范围的解说。PPT虽能做到丰富数学课件的内容，但人机对话功能发挥不够，运用其他软件设计课件，可以提高交互性，但是制作复杂，信息技术水平要求高，做出课件的灵活性和开放性不够。
（3）由于数学的学科特殊性，在即时输入和绘图中，特殊数学符号和图线的绘制上都有一定的难度，如几何画板可以准确绘制几何图形，但是要现场在图形上做记号却十分困难。
基于以上几个原因，在我校几次信息技术运用调查中，数学课堂运用多媒体教学的比率在所有文化课堂中是最低的，许多数学教师抱怨多媒体不如“黑板粉笔”好用，特别是老教师对复杂的操作更是拒而远之。
二、交互式电子白板的优势
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交互式电子白板的诞生为突破以上瓶颈提供了一个很好的平台。交互式电子白板具有普通黑板全部的功能，同时又具有更多普通黑板不具有的功能；交互式白板教学可以对各种媒体资源灵活调用，支持所有课堂教学行为，将以往一些由教师到学r