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《威尼斯小艇》教学设计
教学目标：
1在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。
2了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
教学重点：了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
教学难点：在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。
教学准备：有关威尼斯的图片及资料
一、揭题，分享信息。
1板书课题：威尼斯的小艇
2质疑课题：“小艇”前加“威尼斯”三个字，作者可能要告诉我们什么？
3介绍威尼斯
师：老师也从因特网上查找到一些资料，想欣赏欣赏吗？打开课件“威尼斯的风光”，提
醒学生：看到什么说什么，想到什么大声说出来！
4过渡：
师：威尼斯的风光真是美不胜收啊！刚才大家所接触到的仅仅是很少的一部分，本文作
者马克吐温都一一领略过，我读了这篇文章，感到有些奇怪，这么多的美丽景观，作者为什
么只选择“小艇”来写呢？你们对这个问题是不是也很感兴趣呢？生：点头示意那就让我
们带着这个问题，一起来走进课文去发现奥秘，好吗？
二、初读，整体感知“小艇的独特”
1初读课文，整体感知
请几个同学读读课文，听的同学如果发现了什么就在课文中做上记号，或简要旁注，
好吗？
2解疑
作者为什么选择小艇来写？
3学生交流并汇报
主要交通工具
样子奇特
威尼斯的小艇
乘坐舒服
船夫驾驶技术特别好
一道美丽的夜景
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4小结：谢谢大家，是你们让老师发现了小艇确实有它独特之处，难怪作者对它情有独钟！这节课，我们就一起走近小艇，去细细地感受它独特的魅力，好吗？三、细读感悟，深入体验“小艇的独特”（1）感悟“主要交通工具”（第15自然段）1过渡：说到“主要交通工具”，好像文中有这么一句：“小艇是主要交通工具，等于什么……”2这里的“大街”指什么？“汽车”指什么？（生：河道、小艇）3过渡：小艇是主要交通工具，犹如……有的用上了“仿佛是”、“相当于”等4过渡：
说到“主要交通工具”，课文中好像还有一句话，说的是“许多人坐着小艇干什么？”有吗？活动一：我很想当一回记者去采访他们，谁愿意扮演这些角色，接受我的采访呢？采访活动开始，师生互动。5总结：人们的生活、学习、工作都离不开小艇，小艇给人们生活带来了具大的便利。（2）、感悟“小艇样子的奇特”1观察课本插图，说印象。2课文是怎样描述的？3两者相互比较，体会作者在写法上的特r