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《威尼斯小艇》教学设计
教学目标:
1在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点,进行具体描写的方法。
2了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
教学重点:了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
教学难点:在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点,进行具体描写的方法。
教学准备:有关威尼斯的图片及资料
一、揭题,分享信息。
1板书课题:威尼斯的小艇
2质疑课题:“小艇”前加“威尼斯”三个字,作者可能要告诉我们什么?
3介绍威尼斯
师:老师也从因特网上查找到一些资料,想欣赏欣赏吗?打开课件“威尼斯的风光”,提
醒学生:看到什么说什么,想到什么大声说出来!
4过渡:
师:威尼斯的风光真是美不胜收啊!刚才大家所接触到的仅仅是很少的一部分,本文作
者马克吐温都一一领略过,我读了这篇文章,感到有些奇怪,这么多的美丽景观,作者为什
么只选择“小艇”来写呢?你们对这个问题是不是也很感兴趣呢?生:点头示意那就让我
们带着这个问题,一起来走进课文去发现奥秘,好吗?
二、初读,整体感知“小艇的独特”
1初读课文,整体感知
请几个同学读读课文,听的同学如果发现了什么就在课文中做上记号,或简要旁注,
好吗?
2解疑
作者为什么选择小艇来写?
3学生交流并汇报
主要交通工具
样子奇特
威尼斯的小艇
乘坐舒服
船夫驾驶技术特别好
一道美丽的夜景
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4小结:谢谢大家,是你们让老师发现了小艇确实有它独特之处,难怪作者对它情有独钟!这节课,我们就一起走近小艇,去细细地感受它独特的魅力,好吗?三、细读感悟,深入体验“小艇的独特”(1)感悟“主要交通工具”(第15自然段)1过渡:说到“主要交通工具”,好像文中有这么一句:“小艇是主要交通工具,等于什么……”2这里的“大街”指什么?“汽车”指什么?(生:河道、小艇)3过渡:小艇是主要交通工具,犹如……有的用上了“仿佛是”、“相当于”等4过渡:
说到“主要交通工具”,课文中好像还有一句话,说的是“许多人坐着小艇干什么?”有吗?活动一:我很想当一回记者去采访他们,谁愿意扮演这些角色,接受我的采访呢?采访活动开始,师生互动。5总结:人们的生活、学习、工作都离不开小艇,小艇给人们生活带来了具大的便利。(2)、感悟“小艇样子的奇特”1观察课本插图,说印象。2课文是怎样描述的?3两者相互比较,体会作者在写法上的特r