26教材分析：
剪枝的学问
这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。学情分析本文文字通俗易懂，特别是写景的一段，文字优美、动人，学生易于走进文本，与文本对话。但文章的难点在于“减少是为了增加”这个道理的渗透，也是学生理解的难点。学生是学习和发展的主体，课前学生进行了课外资料的探究，对植物的剪枝的学问都有所了解，经过这一个过程，孩子们学习兴趣被调动起来。学生通过各种途径不仅了解了剪枝中蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了搜集和探索，让学生不局限于课文课本知识，以一带面，学到更多更好的知识、学到读书的本领。教学目标知识与能力：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
f2学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：3了解剪枝是为了得到更多更大的果子。情感态度价值观：4明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点难点：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、配套光盘教学课时：2课时第1课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程一、导入新课1板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？
f3劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。二、初读课文1听课文录音后自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。（3）边读边思考刚才大家提出的问题。2检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝脸蛋不禁远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃
将信将疑
又惊又喜
指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相r