“基因突变和基因重组”教学设计基因突变和基因重组”
1教学设计思路本节在引言部分指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异有三种来源，即基因突变、基因重组和染色体变异。本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义，教材从实例引入基因突变的概念，是为了学生便于理解抽象的概念。在介绍基因突变的普遍性、随机性、自然突变率低、有害性和不定向性时，教材也举了具体的实例。设计的旁栏思考题和小资料，也有利于学生加深对基因突变特点的理解。人工诱变在育种上有重要用途，可通过教材介绍的我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生进行爱国主义教育。本小节内容与其他章节的联系：（1）基因突变与DNA的复制有关；（2）基因重组与《生物的生殖和发育》中的减数分裂有关。2教学目标的确定2．1知识目标
f知道：人工诱变在育种上的应用。识记：（1）基因突变的概念、特点和意义；（2）基因重组的概念和意义。2．2能力目标通过对课本引言的学习使学生学会由“总”到“分”的分析问题的方法；通过实例的分析，培养学生归纳总结的逻辑推理能力。2．3情感目标（1）初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体和生物界的多样性。（2）通过教材介绍的我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生进行爱国主义教育。3教学重点及落实方案
3．1教学重点（1）基因突变的概念和特点（2）基因重组的概念3．2落实方案
f（1）使用ppt进行直观教学。（2）图文对照阅读，加深对知识的理解4教学难点基因突变的概念5教学方法教授法、讨论法6课时安排2课时教学过程（见下表）7教学过程（见下表）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
f教学环节复习
教师活动什么是性状？性状是由什么决定的？
学生活动学生回答
设计意图复习巩固
性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关？性状由亲代学生思考后回答：问题探究，激发传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都引入会存在差异，这又为什么呢？那么生物的变异又是如何产生的呢？又有什么特点呢？基因突变和基因重组1．变异的类型运用多媒体（幻灯片）展示让一个图片。上图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株的过程中，水、肥、光特别充足，所结种子大而饱满，但这样的种子种下去，结出的却是普通学生思考后回答种子；下图是太空椒（普通青椒种子邀游过太空后培育而成）r