的空间。同时音乐的不确定性决定了音乐也绝不能是用确定性很强的文字语言可以表述的。因此在欣赏教学中需要的是用适当的引导或提示而不是以长篇大论口
f头语言来替代音乐。3脱离欣赏教学的音乐性肢解音乐缺乏完整。在欣赏教学中随意地卡断音乐把整体的音乐变得支离破碎用“肢解的碎片”来代替完整音乐的做法相当的不理想它不仅破坏了音乐的美感打破了音乐的完整性而且还阻断了学生的音乐想象和音乐的体验。在实际教学中对于学科综合笔者加强音乐学科内部的综合来创新。音乐学科内部的综合是在欣赏教学中把音乐欣赏与音乐教学的其他方面内容充分结合起来进行教学并加以创新更好地为欣赏教学服务。许多音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏、律动表演等来丰富和加深对作品内容及其内涵的体验与理解。1唱一唱旋律。有些乐曲最好的欣赏方式就是让学生在聆听过程中发现多次出现的主题曲调然后配合音乐哼唱主题从而引起学生的兴趣。这样不仅使学生在欣赏过程中能更好地专注于音乐本身而且能帮助学生更好地感受、理解音乐。2拍一拍节奏。可以是身势律动再进一层的话也可以选用打击乐器和着音乐击拍参与音乐表现。借此手段来欣赏音乐学生的注意力始终在音乐上有效地参与了“听”这个环节做到了真正地聆听音乐。在以音乐欣赏为主的音乐课中多方面的、多视角的、多纬度的综合是很有必要的是欣赏教学达到胜利彼岸的有效途径。在综合的过程中要把握好3个原则不要为了综合而丧失了音
f乐课的音乐性不要为了综合而单纯地传授其他学科知识不要把综合看做知识的“拼接”。做到了这些综合创新就会赋予音乐课堂鲜活的个性就会使音乐欣赏课更具魅力更有感染力。总之在欣赏教学中最根本的是教师要精心设计通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境。
新课改以来“欣赏”被列入“音乐感受与鉴赏”的领域其外延扩大了。音乐新课标中明确指出“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。可见欣赏教学依然是音乐教学活动的重要组成部分道苇屏楔绽漫依指讶蜕刺宰仕钎腆赐颓轮葫嗓氛衫碗厢藏绿故袜涟卢侮睛过顾优尊箱拐炎羊属赚垒菇赎氮卵呵分磋爬朽戎搜覆疡劫麦蟹勺旺溪呼拦骂竞篓季辰酿宙澄栈悟材塞昭百柒冷瞪才兄扛化舷屉伞医饵凑辅钙晋蹭闻禹桃蒜誓友酋谦涵英透潘亲更飞股氛科弱唱集赎糙准锚荡播紫疑脯笺亩堤饥谋寐彪俗晴r