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美国的指导游戏及其启示
作者：张淼来源：《幼儿教育教育科学版》2016年第12期
【摘要】美国的指导游戏既保证了游戏的本质，又发挥了游戏的教育价值，有助于实现既定的教育目标。美国指导游戏强调要正确认识游戏在幼儿教育中的价值，有效发挥教师在游戏中的指导作用，这对帮助我国幼儿教师加深对游戏的认识，提高游戏指导能力有重要启示意义。【关键词】指导游戏；游戏；游戏指导；幼儿；幼儿教育【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】10044604（2016）12004704一、美国指导游戏的发展背景（一）游戏研究的推动游戏自进入教育者的视野，经历了筛选、改造和再造三种命运，〔1〕其实质就是教育者在游戏的工具性和本体性之间的徘徊和选择，反映在教学实践中就是教学和游戏之间的平衡。指导游戏首次出现在文献中就是为了改变教学和游戏之间经常被提及的，但明显是错误的二元论，在非此即彼之间寻找二者结合的第三条路径。〔2〕在指导游戏提出之前，人们谈及幼儿游戏时，通常指的是自由游戏。不可否认，自由游戏在促进幼儿的社会交往、自我控制和调节等方面有显著的作用，但更多的研究结果显示，契合“幼儿中心”理念的自由游戏并非实现教育效果的最佳方式，因为在这样的游戏中，没有强制性的课程目标，幼儿经验的获得具有很大的偶然性。相反，指导游戏作为一种既能有效实现教育目标，又适宜幼儿身心发展特点的教育方式，可在规避自由游戏偶然性的同时，保证幼儿的游戏性体验，并使游戏不再处处屈就于幼儿的已有经验，成为沟通游戏和教学的良好方式。因此，指导游戏引起了幼儿教育研究者们的注意，并得到了发展。〔3〕（二）提高学前教育质量的需要随着全球经济发展和国际竞争的日益加剧，各国为提升本国的国际竞争力，都努力发展本国教育，以期通过提高本国青少年的素质，在未来的国际竞争中脱颖而出。为此，美国政府颁布了多部法案，致力于提高本国基础教育的质量。学前教育作为基础教育的有机组成部分，必须对此做出回应，以期为幼儿做好入学准备和提升学业水平作出应有的贡献。指导游戏以其在阅读准备、培养幼儿数感方面的卓越表现而受到重视。2014年，纽约市为此推出了一项大胆的新举措：大举扩大学前班招收名额，承诺为城市的每个四岁幼儿提供服务。其主要目的是通过指导游戏的方式，提升每个孩子的入学准备和学业水平。〔4〕
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二、美国指导游戏的内涵与特点（一）指r